拳拳编者意 处处语文心——部编义务教育语文教科书一年级下册试教体会

2015年上半年，江西省宜春市四所小学的八位教师试教了部编教材一年级下册。我参与了试教全过程，产生了诸多体会及想法。

“古今贯通，中外关联”原则的提出与落实——高中历史课程标准学习一得

教育部制订并于2003年正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》写道：“普通高中历史必修课分为历史(Ⅰ)、历史(Ⅱ)、历史(Ⅲ)三个学习模块，包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。”高中历史课程标准研制组负责人在淡及高中历史课程改革时也强调指出，“依据‘古今贯通，中外关联’的原则，以专题的形式构建高中历史教材新结构)是高中历史新课程的一个重要特点。由此可知，

园林式校园地理野外实践课探究——以江西省宜春中学为例

文章以园林式大校园——江西省宜春中学为例，详细发掘、整合校园内地理教学资源，尝试探索一套中学地理校园地理实践课程，为延伸地理课堂教学提供新思路，并为各地中学地理校本课程开发提供参考。

知根知底知文化 点字成金兴趣大

在识字教学过程中，教师只有充分利用汉字的构字规律，演示汉字的演变过程，揭示字与字之间的联系，不断激发学生的兴趣和欲望，才能培植学生对祖国语言文字的认同感，使识字教学达到事半功倍的良好效果。

科学课与语文课相得益彰

《小学科学课程标准》指出，小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成起到决定性的作用。《小学语文课程标准》在前言中指出。

让学生在“纠错”中亲近物理

在物理教学中,由于种种原因,学生常常会犯很多始料未及的错误。然而,由于教师怕学生出错而影响教学节奏,所以针对这些错误,常常采取忽略、回避的态度。个别教师甚至认为,对于个别学生的错误,如果用课堂上宝贵的45分钟来处理,对整体学生而言简直是浪费,而且这些错误也不一定能得到妥善处理,导致学生无法吸取教训。

在“做”中导,在“做”中学——略谈用“教学做合一”思想进行朗读培训的实践

朗读是小学阶段语文教学最基本、最重要的阅读训练,也是一项阅读基本功.然而,无论是低段、中段还是高段的小学生,尤其是农村学校的小学生,朗读都存在问题.于永正老师曾毫不客气地说：“全国百分之九十五以上的学生不会读书.”贾志敏老师也直言：“学了多年母语的学生,依然读起书来一字一顿,拿腔拖调.”针对此种现象,有人写过重视朗读指导的论文,有人发表过提高小学生朗读兴趣的论文,其中也有不少值得借鉴的、有效的见解和做法.但令人不解的是,这么多年过去了,学生朗读中的弊病就是改不了.前不久,本人在一个县的三个乡镇一口气听了一至六年级的六节语文课后,突然发现了症结所在,惊喜自己似乎找到了挽救的方法.实践之后果然有效,且效果明显,于是得出结论：教研员对教师的朗读指导,教师对学生的朗读指导都应在“做”中进行,即运用陶行知先生的著名教育理论——“教学做合一”,真正做到教者、指导者在“做”的实践中指导,学习者、受训者在“做”的实践中学习.只有这样,才能真正提高学习者的朗读水平和能力.具体做法如下.

在“悦读”中滋生读写结合的生长点——关于《柳树醒了》的教学尝试

201l版《语文课程标准》明确指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养．各学段应有所侧重．但不应把它们机械地割裂开来．”如何在第一学段贯彻落实“培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”目标？

阅读教学:沿汉字这一“脊梁”寻去

一度对汉字那“黄金出土”“白玉洗尘”般的熠熠光彩痴迷，也曾被英国语言学家帕默尔的那句“汉字是中国的脊梁”所鼓舞，本着“所以为教，贵穷本然，化为践履，左右逢源”（叶圣陶语）的宗旨，两年前，我们进行《在文字的文化“场”中，提高阅读教学效率》的课题实验。就是想从汉字入手，通过“汉字藏智”“字形藏理”“同音通意”与课文内容构成的文化“场”来大大提高阅读教学效率。以下是本人近两年来的实践所得。

小学作文教学《改写小小说》课堂实录(第一课时)

师：年纪大了，电视节目基本不看。可是．上星期中央电视台有一档节目．我从开始看到结束。什么节目让我这么喜爱？原来是一档《人物专访》，著名节目主持人柴静，采访一位中年女子杨红樱……哎．杨红樱是谁？

读得文本“秘密”,习得写作技艺——提高语文阅读教学有效性的新尝试

不可否认，时至今日，语文课所花的时间、师生所投人的精力与学生具备的语文能力还不成正比，还没有从根本上改变语文教学效果不佳的问题。笔者担任小学语文教研员多年，在各地、各校听了不少课，感到“费时多而收效微”的原因虽是多方面的，但主要表现在两个方面：

社会主义核心价值观教育需走出四个误区

近年来,各地中小学采取多种方式和途径,积极培育和践行社会主义核心价值观,取得不少经验和成绩,但同时也存在一些不容忽视的问题,笔者认为当前最迫切的是要走出四个误区。第一,走出＂表面化＂误区。一些学校追求形式上的轰轰烈烈,满足于表面化做法,认为德育挂在嘴上、贴在墙上就大功告成,开次班会、搞场活动便算了事。

有生命才有魅力

教学内容：《语文》四年级下册习作五。教学目标：1．写身边那些热爱生命的故事、热爱生命的人和自然界中有生命的草木。内容要具体，写出真实的感受。2．提高对生命的认识，热爱生命、珍惜生命。

数学教师课堂语言的基本要求

课堂教学语言是教师在课堂教学中向学生传递信息白勺最主要的手段。从某种意义上说，教育教学就是通过语言造就人才。著名教育家苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”因此，教师应该掌握课堂教学语言艺术。

“圆的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第56～58页。

如何解答开放性试题

随着中考改革进一步深入，开放性试题日益增多，试题越来越注重考查学生运用所学知识认识和分析社会的能力。开放性试题的特点是设问开放，答案倡导和鼓励个性化、多元化，考生可以在不同角度和不同层面按不同思路对同一问题进行思考，从而得出不同但都明确合理的答案。开放性试题的实质是鼓励考生进行发散思维，培养学生的创新精神和创造性思维。