《可爱的中国》教学设计

设计理念:叶圣陶老先生对语文教学的思考,经过半个世纪的总结和提炼,用一句话来概括其精髓,那就是"教是为了不教"。我这堂课的教学设计就秉承了叶老这一思想,重在引领学生走进文本,教给学生方法,走进人物的内心世界,从而获得语言能力的发展,促进情感态度与价值观的发展,最终达到学生自己能学习,自己能学好这一目标。

阅读教学中的情感体验

阅读是一种情感与认知融合的个性化心智活动。阅读教学必须高度重视积累、感悟和熏陶,积极展开情感体验。

听,桶儿响叮当

今天轮到我们小组值日。作为小组长，我当然要以身作则，一大早就来到了学校。教室门已经被打开了。看来，有同学比我来得更早。我放下书包，直奔“卫生角”，准备提桶去接水。咦，奇怪!其他打扫工具都在，唯独不见水桶。正当我着急的时候，一个红色的书包突然跳进我的视线，那是小丽的书包，是她比我先到了。她今天怎么来得这么早？我疑惑不解。

为了娇莺恰恰啼

朗读是语文教学的重要内容，是一个行之有效的教学方法。无论语文教学怎样改革，朗读教学都是必不可少的。因而，必须给予高度重视，让朗读教学在语文教学中注人生命的活力。

提高课堂效率 推进教学质量

随着素质教育的开展，如何提高课堂教学效率，推进教学质量，成为当前广大一线教师探讨的重要课题。本文就如何优化课堂教学，提高课堂教学效率进行了几点探讨。

畅享“生命”和谐之音

付聪同学的习作《听，桶儿响丁当》完成于一次以“生命”为主题的语文活动之后。我认为：文章很好地结合了语文活动的背景，很认真地思考了生命的意义。从“关注生命。这个角度出发，本文的亮点主要在于：

生活处处可入文——读《养“龙”记》

蚯蚓，普通得谁也不会多看一眼，可它不仅是杨雨桐同学家里的“宝贝”，还成了她习作的好题材。一篇短短的《养“龙”记》，把这不起眼的小东西写得活灵活现，使读者如见其形，如临其境。细细品读。我觉得这篇习作有以下几点值得同学们学习。

到底是谁“写作失误”——质疑《我看〈落花生〉的写作失误》一文

近读平时最喜爱的《小学语文教学·会刊》，一篇名为《我看（落花生）的写作失误》的文章引起了我的注意。要知道，《落花生》这篇课文我刚上过，很喜欢这篇课文，也被文中父亲“默默奉献，不图虚名”的精神所感动。而这篇文章的标题却让我心中一震：是怎样的一位高人能够直言指出《落花生》一文的写作失误？

“七彩阳光”击退教师“亚健康”

三年前的一个中午,雷雨前的闷热加上几位老师同时生病请假、一时无法找到代课老师等诸多工作问题让我心烦透顶。我坐在窗前,看着云起,听着雨声,思索着解决问题的办法。不知不觉，雨停了，太阳出来了。我推开窗户，一缕缕清风迎面扑来，把我心头的阴霾吹得烟消云散。

听，桶儿响丁当

今天又轮到我们这个小组值日。作为小组长，当然要以身作则。我顾不上睡懒觉，一大早就来到学校。

激励性原则在音乐教学中的运用

在当今教育改革的形势下,社会各界越来越重视学生素质的培养。在小学音乐教学中,如果能科学运用激励性原则,那么小学生的整体素质就可得以快速提高。激励性教育原则是教育改革的发展趋势,因此,音乐教师必须对传统的授课方式进行改革。一、实施激励性原则教学的重要性.