“双高计划”背景下服装与服饰设计特色专业建设的探索——以江西工业职业技术学院为例

江西工业职业技术学院服装与服饰设计专业于2018年底被列为江西省优势特色专业。通过调研分析国内高水平高职院校服装类专业建设情况,编制服装与服饰设计特色专业的建设方案,并从人才培养模式、课程体系改革、专业教学团队、实践教学条件和质量评价体系等方面进行探索。

校企合作“订单式”人才培养模式的现状分析与对策——以江西工业职业技术学院酒店管理专业的“天使班”为例

近年来,"订单式"人才培养模式作为一种新兴的职业教育方式,在实践中不断得到完善和发展,并逐渐成为校企合作、工学结合的一种重要模式。通过分析我院"天使订单班"(酒店管理专业)人才培养模式的目的、要求、实施方式和内容,为我校进一步实施校企合作、工学结合人才培养模式的探讨,提供了可借鉴的实践范例。

基于服装设计与工艺赛项的高职院校服装专业“赛教融合”的实践与探索——以江西工业职业技术学院为例

近些年,职业技能大赛成为职业教育教学改革的驱动力,是各院校检验和展示教学成果的重要方式,也是社会评价专业建设水平的主要依据。高职院校服装专业始终坚持以职业技能大赛为导向的技术技能拔尖人才的培养,构建适用于现今高职服装专业学生职业发展的教育教学体系。对此,文章以江西工业职业技术学院为例,分析学校服装专业在"赛教融合"人才培养上的实践探索。

“以赛促改”理念下的高职数学教学改革探索与实践——以江西工业职业技术学院为例

技能竞赛对高职教育教学改革产生了良好的影响，有利于推动课程内容更新和教学方法的改革，特别是在学生创新能力培养和人才培养模式改革等方面起到了积极引导和推进作用，有利于激发学生的创新思维，培养学生的实际动手能力和团结协作精神，造就高素质创新型技能人才。文章探析江西工业职业技术学院以数学学科竞赛为载体，促“学、教、改”全面发展的教学改革与实践。

高职院校思政课信息化“三二一”教学模式探索--以江西工业职业技术学院为例

随着教育信息化2.0时代的到来,如何将信息化融入高校思政课中,进一步提升高校思政课的实效性,成为高校思政课教师正在探索的教学课题。本文依托课题研究提出的高职院校思政课信息化“三二一”教学模式,以“思想道德修养与法律基础”(以下简称“思修”)课程为例,把思政课教学活动与信息化融合作为研究的内容,在对该校思政课信息化教学进行深入研究的基础上,找到一条适合高职院校进行思政课教学信息化“三二一”的教学模式,以期为提升本校思政课教师的信息化教学水平,也为其他高职院校思政课信息化教学提供参考。

试析高职生就业抗挫承受力培养路径的探讨——以江西工业职业技术学院学生就业为例

当今社会就业压力巨大，高职生则更加容易受到就业挫折，由于高职教育的特点决定了高职生就业面临着种种困难，提高高职生的就业抗挫能力迫在眉睫。文章通过对江西工业职业技术学院的学生进行调查分析，总结出目前高职生就业存在的问题，并结合2015届毕业学生的现状提出了几条培养抗挫承受力的途径。

“互联网+”时代高职院校自主学习模式的研究与探索——以江西工业职业技术学院食品营养与检测专业为例

当下培养学生的自主学习能力成为越来越多的学校培养学生的基本要求之一。自主学习模式的特征及影响因素,在一定程度上决定了自主学习模式的教学策略。江西工业职业技术学院食品营养与检测专业的实践技能型课程较多,自主学习模式值得探索与研究。从教育教学中出现的一些问题出发,阐述了培养学生自主学习能力的现状与必要性。

高职思政课实践教学活动的实施策略——以江西工业职业技术学院为例

高校思想政治理论课的教学实效,在很大程度上都是通过实践教学成果反映出来的,因此实践教学活动的开展成了各高校思政课教学的重点工作之一。文章依托课题研究提出的高职院校思政课“三七二一”实践教学模式,把实践教学活动与指导教师的合理化配置作为研究内容,在对江西工业职业技术学院思政课实践活动实施策略进行深入研究的基础上,找到最适合“三七二一”模式下实践活动开展的有效路径,希望有效地提升该校思政课实践教学的实效性和影响力。

高职院校立体裁剪课程信息化教学改革探讨--以江西工业职业技术学院为例

在国家教育改革的背景下,高职教育的专业化、职业化、信息化教学得到空间的发展,结合本校服装专业人才培养方案,以培养技术型人才为主要目标,使学生掌握服装与饰品款式设计、服装结构制版与成衣工艺等基本知识和技能方法。《立体裁剪》课程是江西工业职业技术学院服装专业的一门必修课程,随着信息技术的突飞猛进,深化课程信息化教学改革是进行人才培养的保证,文章旨对立体裁剪课程信息化教学改革进行分析与探讨。

江西省高等职业教育可持续性发展策略的探讨

自1999年以来,江西高职教育得到快速发展,但在这个过程中存在一些制约高职教育可持续发展的因素。实现江西高职教育可持续发展可选择的策略是:发挥政府主导作用,优化高等职业教育发展环境;构筑高职院校规模发展的互补互动机制;创新高等业院校管理体制,提高管理效能;加大师资队伍建设,深化教学改革;大力推进工学结合、校企合作的培养模式。

江西“服装文化创意产业协同创新中心”的构建——以江西XX学院为例

纺织服装业作为江西省的传统产业,正处在由劳动密集型向技术、知识密集型的转型阶段。随着环鄱阳湖生态经济区、长江中游城市群政策的提出,我省服装企业应积极融入、大胆改革、开拓创新。而作为省内有一定知名度的我院服装专业,也应与省内服装企业、行业协会深入合作,提供专业技能人才和技术支持,构建江西省"服装文化创意产业协调创新中心"。

农民工返乡后江西职业教育的对策研究

实施对返乡农民工的特别职业培训,是帮助返乡农民工尽快实现再就业的一条重要途径。江西职业教育应抓住当下培训农民工、提升农民工素质的有利契机,为江西经济社会抵御金融危机的风险,实现农村富余劳动力稳妥转移,统筹城乡经济和社会协调发展作出积极贡献。

基于职业技能的“工业网络与组态技术”课程教学改革研究

职业技能大赛赛项内容跟生产实际贴合,培养符合企业需求的高技能人才,达到“以赛促教、以赛促学”。本文通过职业技能大赛项目内容融入“工业网络与组态技术”课程教学中,根据岗位需求,对应学校设备设定相应实训项目,培养紧贴社会需求的人才,对课程在教学模式、教学内容、教学资源、考核方式、实践教学条件方面进行了改革研究,提高学生职业技能和学生学习兴趣。

基于文化经济的高等职业教育理念

当今世界,文化与经济相互交融,成为社会发展的重要动力和支配性要素。文化经济使就业结构发生了根本性的变化,应理性地分析它对职业教育的影响,构建相匹配的教育理念,使职业教育与文化经济有机的对接。

地方可持续发展的实践与探索——江西山江湖可持续发展实验区建设综述

近几年来,江西省建设了山江湖可持续发展实验区,通过制定一系列具体措施,实施生态经济,发展生态产业,培育可持续发展意识。实践结果表明,可持续发展实验区的建设取得了显著成效,地方可持续发展能力得到较大提升,为江西实施可持续发展战略积累了工作经验。

利益相关者视野下的高职院校与工业园区对接研究

鉴于高职教育的特质和自身发展的规律,在利益相关者理论框架下对高职院校的利益相关者进行了分析,阐述了工业园区作为重要的利益相关者对高职院校的存在意义,并提出了高职院校与工业园区对接过程中各自行为调适与管理的策略。

江西高职院校校企深度合作办学问题及对策

高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在新形势下,如何促进江西高职院校校企深度合作值得研究。遵循高职教育特点,江西高职院校校企深度合作办学模式可以从建立以企业、高职院校为主导的校企合作共同体入手,政府、行业共同参与,构建产教融合机制,从而促进校企深度合作,服务江西经济发展。

大学生宗教信仰状况调查与分析——以江西省南昌市四所高校情况为例

通过对江西省南昌市部分大学生宗教信仰状况的调查,了解和分析了在社会转型时期南昌市大学生宗教信仰的基本情况,并在对调查结果进行分析的基础上,探讨了当前高等院校信仰教育中存在的问题,提出了一个提升信仰教育成效的新思路。

高等职业教育教材建设探讨

高等职业教育教材建设是其人才培养质量的重要保障。文章旨在探讨做好规划的前提下，加大教学改革力度，以实训教材开发为教材建设手段，以双师型教师培养为教材建设保证。

工业园区企业与高职院校合作实践相关问题研究

推进工业园区与高职院校对接,是深化职教体系建设和高职院校合作开放办学的重点。本文就正确认知在对接过程中政、企、行、校各自角色功能及利益关联问题做了尝试分析,结合工业园区与高职院校合作具体实践,进一步阐述了对接过程中高职院校与工业园区对接过程中各自行为调适与管理策略。