乡村小规模学校教师专业发展路在何方--基于混合研究的实证分析

乡村小规模学校是我国教育体系中的“神经末梢”,是实现乡村儿童享受公平而有质量教育的重要保障。但在我国城镇化快速进程的裹挟下,乡村小规模学校“小、偏、弱”特征明显,身处其中的教师专业发展之路何在?采用量化和质性的混合研究发现,乡村小规模学校教师专业发展陷入困境:专家引领机会不多,帮助有限;同伴互助形式单一,受限很多;自我反思流于形式,缺乏高度;自主学习意识不强,缺乏深度。造成困境的因素,既有社会大环境对乡村教育重视不够、好政策没有全落实等问题,也有学校规模小、条件差等现实情况,以及教师自身综合素质不高、专业发展动力不足等问题。破解问题与困境的发展路径有:培育专业发展意识,发挥自主学习“驱动器”作用;构建教师学习共同体,发挥同伴互助“助推器”作用;建立UGIS合作机制,发挥专家引领“创新器”作用;推进教育行动研究,发挥自我反思“加速器”作用。

美国“历史与社会科学”课程的指导原则、标准与特色——基于《马萨诸塞州历史与社会科学课程框架》的分析

“历史与社会科学”是美国P-12开设的一门社会类综合课程,整合了历史学、公民学、地理学、经济学等多门学科领域的知识。马萨诸塞州作为美国的“教育之州”,颁布了《马萨诸塞州历史与社会科学课程框架》,列出了课程的十条指导原则与内容标准、素养标准以及实践标准。其中,指导原则引领课程研制,蕴含着美国民主的本土色彩,强调了内容的多元整合,重视了素养培养的三个维度。《课程框架》在课程目标上强调提升学生的公民素养,重视课程内容的基础性、内容组织的跨学科性,以及课程探究的社会实践性,这些特色为我国中小学社会类综合课程的研制提供了有益的参照思路。

统编小学语文教材长文短教的有效策略

长文数量的大幅增多是小学语文统编教材的重大改变之一。统编教材长文数量的增多有利于让学生学习默读、快速阅读等阅读方法,也有益于扩大学生的阅读量。但长文数量的增多,也为教师教学带来了新的挑战。因此,长文短教是教师必须研究和思考的问题。长文短教可以采取提炼重要信息、把握主要内容,聚焦关键描写、落实语文要素,品读新鲜语句、实现读写迁移,推进主题阅读,培养读书兴趣等策略,促进长文短教的有效落实。

大数据环境下基于CiteSpace的大学生泛在学习可视化分析

大数据时代,海量的信息资源加快了泛在学习环境的构建进程,大学生的学习方式也逐渐向泛在学习转变,虽然这种学习方式可以为学生提供更多的学习选择,但是也给学生带来了信息过量以及知识迷航等问题。本研究选取了中国知网和Web of Science两个数据库中泛在学习的相关文献,运用CiteSpace软件对这些文献进行分析,总结了国内外泛在学习的主要研究热点和特征,并根据大数据在教育中的应用价值提出相关的研究建议,以期为该领域的后续研究提供一些借鉴。

大数据背景下大学生泛在学习研究

泛在学习是一种随时随地获取信息和学习资源以开展学习的一种方式,对学生的自主学习成效影响很大,随着大数据技术在教育领域的普及,泛在学习可以实现更加个性化、更加精准的学习。文章利用中外数据库对泛在学习进行文献综述,掌握国内外研究现状,并对大数据背景下的泛在学习研究提出建议。

白语儿童焦点韵律的习得和发展

研究探索白语儿童焦点韵律习得的发展路径。实验在半自然的语境下,引导5岁至7岁的白语儿童产出处于不同焦点条件下的“主语—动词—宾语”(SVO)句子。本研究考察了白语儿童在其母语的不同声调中将韵律参数(包括时长和音高)用于焦点编码方式。结果发现,白语儿童在5岁时,试图在个别声调中通过变化平均音高来区分窄焦点和焦点后。6岁,白语儿童开始探索通过使用韵律参数来编码焦点,这样的探索既涉及对时长的变化也涉及对音高的变化。7岁是一个重要的发展阶段,白语儿童已经完全展现出和白语成人完全一致的通过变化时长来编码焦点的能力。因而,研究结果显示,白语儿童对其母语白语焦点韵律编码的习得与发展受到母语背景和语言普遍性的双重影响,呈现阶段性并最终向白语成人靠拢。