时下有关教学设计研究的著述浩如烟海,其研究的矛盾性、零散性和抽象性,常令人有难以协同、驾驭和使其实际操作化的苦恼.因此,能不能整合出系列的、既有理论性又有可操作性的教学设计思想,已成为笔者近些年在教学设计领域中一直思考和...时下有关教学设计研究的著述浩如烟海,其研究的矛盾性、零散性和抽象性,常令人有难以协同、驾驭和使其实际操作化的苦恼.因此,能不能整合出系列的、既有理论性又有可操作性的教学设计思想,已成为笔者近些年在教学设计领域中一直思考和努力的课题.《21条教学设计指导原则》(《Twenty-oneGuidelines for Effective Instructional Design》,《教育技术》杂志,1995年5—6期)一文,在这方面做了极好的尝试.作者遍闯世界上近半个多世纪以来关于教学设计研究的38种著述,尝试性地提出了21条教学设计指导原则.笔者希望广大读者能从中获得深刻的启示,同时盼望更多的理论和实践研究工作者来参与这一课题的研究.展开更多
文摘时下有关教学设计研究的著述浩如烟海,其研究的矛盾性、零散性和抽象性,常令人有难以协同、驾驭和使其实际操作化的苦恼.因此,能不能整合出系列的、既有理论性又有可操作性的教学设计思想,已成为笔者近些年在教学设计领域中一直思考和努力的课题.《21条教学设计指导原则》(《Twenty-oneGuidelines for Effective Instructional Design》,《教育技术》杂志,1995年5—6期)一文,在这方面做了极好的尝试.作者遍闯世界上近半个多世纪以来关于教学设计研究的38种著述,尝试性地提出了21条教学设计指导原则.笔者希望广大读者能从中获得深刻的启示,同时盼望更多的理论和实践研究工作者来参与这一课题的研究.
