论大学教师的沟通素质与教育创新

在大学进入社会中心办学后 ,现代大学教师具备沟通素质是新世纪大学发展的要求。本文从大学教师与社会交往、与同仁协调、与环境融合、与学生互动等方面研究了大学教师沟通素质的内涵和功用 ,探讨了其教育创新的正态促进关系 ,并注意了与沟通能力的区别。

大学生网络成瘾与社会支持、交往焦虑、自我和谐的关系研究

目的 了解大学生网络成瘾状况,并对其影响因素进行探讨。方法 共有329名江西某大学学生参加本研究,其中男生169人,女生160人。使用网络成瘾诊断量表,社会支持量表,交往焦虑量表和自我和谐量表对所有被试进行测试。结果 大学生中网络成瘾者占3.6％,其中男女比例有显著差异。网络成瘾量表得分与社会支持量表总分,主观支持分量表,交往焦虑量表,自我和谐量表总分,自我与经验不和分量表与自我刻板性分量表有显著相关。网络成瘾者与非网络成瘾者在上述量表上有显著差异。结论 大学生网络成瘾与其社会支持、交往焦虑和自我和谐程度密切相关。

江西高等教育发展与江西在中部地区的崛起

江西在发展战略上提出了“三个基地 ,一个后花园” ,要在中部地区率先崛起的建设目标。江西高等教育服务于江西社会经济过程中 ,主要应发挥三大优势。发挥育才优势 ,满足转变江西经济增长方式对高级专门人才的需求 ;发挥科技优势 ,满足区域经济增加科技含量的要求 ;发挥继续教育基地优势 ,满足优化经济结构与企业管理科学化 ,现代化的需要。

论大学核心任务的三大特征

21世纪的大学 ,已走向社会中心办学。大学的人才培养质量永远是第一位的。只有清晰认识和把握大学教育的核心任务 ,才不致于使大学的本质属性为大学的社会属性所遮蔽。大学核心任务的本质属性应当是“尽性” ,大学核心任务的体现就当是“新民” ;大学核心任务完成的标志应当是“创新”。

父母养育方式与大学生心理适应能力的相关研究

为了探明父母养育方式与大学生心理适应能力之间存在的关系，本研究采用父母养方式自评问卷（EMBU）和大学生心理适应能力量表对江西师大500名大一、大二学生进行施测。结果表明：心理适应能力强与心理适应能力一般的人在父母情感温暖、惩罚严厉、拒绝否认，母亲的过度保护母子上存在显著的差异。说明父母的养育方式对子女的心理适应能力有巨大影响，这一研究结果为父母应采取何种教养方式提供了科学依据，具有较强的参考价值。

江西省城市初二、初三学生心理健康状况调查

目的：评定江西省城市初二、初三学生的心理健康状况。方法：对全省11个地市的636名学生进行了MHT测试。结果：有3．93％的城市初二、初三学生存在明显的心理健康问题前三位心理健康状况出现问题的检出率提高到低依次为：恐怖倾向、自责倾向、身体症状。男生在学习焦虑倾向、自责倾向、恐怖倾向、总焦虑倾向均分显著低于女生。初二年级学生在学习焦虑倾向、对人敏感倾向、自责倾向、均分显著高于初三学生。结论：应加强对城市初中生特别是女生和初二年级学生的心理健康教育。

论现代大学理念的“想”与“做”

本文从大学理念的理性思考 ,即“想”上指出其系统架构具有层次性、多样性、联系性特征 ,并提出了大学理念的实践 ,即“做”具有指导性、适应性、持续性等原则 ,认为“想”指导“做”

中小学生语文阅读理解能力结构及其发展特点研究

本文从实证的角度探讨了中小学生语文阅读理解能力的结构组成及其发展特点。结果认为 ,被试阅读理解能力的水平主要是受其阅读理解能力结构的发展水平制约 ,因为即使在同一个年级组里 ,高水平被试组的阅读理解能力结构也比低水平被试组的阅读理解能力结构更复杂。而阅读理解能力水平的发展一般遵循量的累加与质的飞跃的过程 ,质的飞跃意味着阅读理解能力结构的发展与分化。

内容类别与表征方式对判定THOG问题的影响

用两因素完全随机实验方法研究了“内容类别”与“表征方式”两个因素对被试判定THOG过程中的作用。结果表明 ,被试正确解决THOG问题的成绩与用抽象内容或用具体内容来构建问题无显著差异 。

IRT中Logistic模型的c、γ参数对能力估计的改善

设计一个理想测验和被试作答情况,在单、双参数模型下进行能力估计,存在第一、二未契合现象;增加c参数后进行能力估计,则能有效纠正第一未契合现象,仍然存在第二未契合现象,同时存在第三未契合现象;增加γ参数后进行能力估计,则能有效纠正第二未契合现象,仍然存在第一未契合现象,同时存在第四未契合现象;同时增加c、γ参数后进行能力估计,则能有效纠正第一、二、三、四未契合现象。最后概述了c、γ参数的测量含义。

失业人员的心理健康状况与应对方式的相关研究

目的 :探讨在失业期间失业人员的心理健康状况及其与应付方式之间的关系。方法 :对江西省某市失业人员 12 2人施测了症状自评量表和应付方式问卷。结果 :1.不同性别与不同文化程度的失业人员的心理健康和应对方式有显著差异。 2 .SCL - 90总分与解决问题应付因子显著负相关 ,与自责、幻想和合理化显著正相关。结论 :在失业期间 ,失业人员存在心理健康问题 。

中小学闲暇教育的理论分析与策略探讨

闲暇时间的增多是历史发展的必然趋势。我国中小学生闲暇时间利用中存在的问题和中小学闲暇教育深入研究的缺乏,向人们展示了关注中小学闲暇教育的紧迫性。在理论部分,对中小学闲暇教育的概念、特点和价值进行了分析;在实施策略部分,对中小学闲暇教育的任务、途径和原则做了探讨。

勃起障碍评定量表的编制与测试

目的：编制适于评定男性勃起障碍症状及临床标准化诊断的性功能量表。方法：根据临床需要，结合ＥＤ症状学特点，通过对２７９ 例受试者的检验（１４６ 例ＥＤ 患者和１３３ 例正常对照） ，从９０ 道未经临床验证的题项中筛选出２２ 个最终题项，编制成“勃起障碍评定量表”（ＥＤＲＳ） 。结果：ＥＤＲＳ各项目及总分对照组与ＥＤ组差别显著（ Ｐ＜ ０ ．０００１） 。量表重测信度为０－８５７，分半信度为０－９７３ ，α系数为０－９６。因素分析所获三因子（ 性唤起、性活动、性满意） 可解释６５－５５％ 的变异，与ＤＳＭ－ Ⅳ中ＥＤ的诊断标准存在着对应关系。对ＥＤ患者与正常被试以分界值５４（２０ ～４９ 岁组）及５９（ ≥５０ 岁组） 作诊断划界分，临床诊断试验结果表明总灵敏度为９５－８９ ％ ，总特异度为９５－４９％ ，总准确度为９５－７０ ％ 。并且初步划分出２０ ～４９ 岁组患者不同障碍程度ＥＤＲＳ值的分布范围。结论：ＥＤＲＳ的信度、效度初步达到心理测量学要求。

民办高校学生主观幸福感与人格、家庭功能关系研究

目的 测查民办高校学生的主观幸福感与人格、家庭功能之间的关系 ,以便为此类高校学生心理健康咨询工作提供依据。方法 采用总体幸福感量表 ,1 6PF人格测验和家庭亲密度及适应性量表 (FACESII)对民办高校学生 2 67名进行调查。结果 男女生幸福感差异无显著性 ,主观幸福感与家庭亲密度、适应性、稳定性、恃强性、有恒性、敢为性、自律性之间存在显著正相关 ,与怀疑性、忧虑性、紧张性之间存在显著负相关。结论 家庭亲密度、恃强性。

学习软件质量评价

学习软件质量与当前教学改革的成效息息相关 ,对学习软件进行评价的根本目的就在于确保其质量的日趋完善 ,从而促进学习。本文扼要分析了学习软件的发展现状 ,指出了建立学习软件评价体系的迫切性和重要性。根据学习软件的内部差异 ,以学习理论为基础 ,将学习软件分为四大类。

新世界我国成人高等教育人才培养模式构想

成人高等教育主要通过培养、培训各类专门人才为社会主义现代化建设服务。我们应该立足时代背景,响应社会要求,对新世纪我国成人高等教育的人才培养模式进行新的构建。

略论当前高等职业教育之误区

1985年以来,我国高等职业教育已有较快速度和规模的发展。然而,无论其理论还是实践都不是成熟和完善的,甚至在认识和实践上陷入各种误区。本文就当前在高职教育理论借鉴误区、高职教育模式误区和高职教育需求误区等三方面作些探讨,以求教于同仁。

教育公平与教育个性化初探

一、对教育个性化的认识教育是以影响人的发展为直接目标的社会实践活动。人是教育的对象，是教育的出发点和归宿点。在时间、空间这个纵横广阔的环境里，每个人都以自己独特的个性存在着。那么，何为个性呢？对此，不同学科的理解侧重点不同，有着不同的解释。生理学从神...