数据科学与大数据技术新工科专业创新型卓越工程人才培养模式探索——以江西师范大学为例

该研究在传统课内实践教学基础上,围绕新工科专业创新型卓越工程人才培养关键要求,提出“项目驱动、竞赛激励、教师指导、学研结合”的课外实践教学改革总体思路。这个改革通过推行师徒式本科生导师制,实施项目驱动策略,采用“一中心三阶段”竞赛培养机制,有针对性地培养学生解决实际工程问题的能力以及创新意识与创新能力,采用“双主体多形式”奖励激励机制,确保创新型卓越工程人才培养的可持续性,历经数年专业建设实践探索,逐渐形成了数据科学与大数据技术新工科专业“12345”创新型卓越工程人才培养新模式,对学生培养质量提升、教师发展和专业建设具有积极促进作用,取得了不错的成效,对其他新工科专业人才培养具有借鉴作用。

高校计算机基础课程分类分级教学改革探讨——以江西师范大学为例

当前我国高校计算机基础课程的教学改革已经进入一个过渡时期。文章通过对江西师范大学新生计算机应用能力的调查分析,结合本校计算机基础课程的实际教学情况,提出了非计算机专业计算机基础课程的分类分级教学改革方案,以促进高校计算机基础教育的发展和高素质创新人才培养能力的提高。

数据库技术课程中的主题式教学应用——以江西师范大学为例

面对当下学生案例学习能力尚可,普遍缺乏发散性的创造、思维能力,文章针对数据库技术课程中的主题式教学应用,如何创建团体协作、与时俱进的场景进行了探索。

基于程序设计竞赛的计算机创新型人才培养探索

创新型人才培养是高等院校应用型本科人才培养的重要目标,鼓励学生参加程序设计竞赛是提高计算机专业学生创新实践能力的有效途径之一。结合近几年江西师范大学计算机信息工程学院程序设计竞赛集训队的实践,探索并提出基于程序设计竞赛的创新型人才培养新模式,采用三级分队方式进行队员管理,以教练指导与队员以老带新相互结合的模式组织日常训练,通过各项竞赛实战强化提高队员的程序设计水平。新模式在创新型人才培养的实践中取得了良好的效果,江西师范大学在近年的各大程序设计竞赛中取得了优异成绩。

地方师范院校计算机实验教学示范中心建设探索

计算机实验教学示范中心从转变实验教学体系,创新实验教学方法,推进校企合作,强化实验中心体制建设等几个方面对示范中心进行了全方位分析,进而阐述了实验教学过程中的建设思路和实施方案。将计算思维和工程理念融入实验教学全过程,逐步形成具有工程特色的实验培养方案。通过创设悬念,实现即时触发特征,达到激发学生探究兴趣的目的;通过建立开放实验室,实现师生线上线下全天候互动特征,营造了无时空距离感;培养学生的计算和工程思维,具备思辨与实训牵引特征,提升了学生的创新与实践能力。

大学计算机公共课教学改革研究与实践

探讨了如何对大学计算机公共课程进行综合改革,包括探索人才培养目标、更新教学方法和手段,强化实验教学管理,建立了一套科学的计算机公共课教学体系,使高校计算机公共课教学能满足21世纪大学生计算机应用能力的要求。

大学计算机课程双语教学的3I模式探讨

在分析大学计算机课程双语教学的可行性后,提出了一种"渗透、整合、沉浸"(3I)的三段式教学模式。

计算机接口电路的Simulink仿真

由于Simulink的模块库中,缺少各种可编程接口芯片模块,进行接口电路的仿真主要是通过确定电路的功能之后选择Simulink中的有关模块,对这些模块进行修改,重新封装,构建所需要的电路。结合Intel8255A可编程并行接口芯片(PPI),阐述了利用Simulink实现计算机接口电路仿真的过程。

计算机化自适应诊断测验新的选题策略

提出了一种既能满足属性平衡又能有效处理相似属性模式的新方法——改进的极大化整体判别认知诊断模型信息量指标法(MGCDI).对无结构型的属性,讨论定长CD-CAT的选题策略.研究结果表明,使用相同选题策略选题时,先选择可达矩阵的所有列对应的项目比不使用这些项目的诊断准确率高.

计算机化自适应测验中能力估计新方法

能力估计的极大似然估计方法(MLE)不能处理全0或全1的被试反应模式,若事先设置好能力估计的上下界,则会导致能力估计的有效范围缩小的后果;而贝叶斯估计方法需要选择先验分布,先验分布的选择必须很慎重.在原有似然函数的基础上,构建2个新的项目,提出了改进的MLE方法(NMLE).NMLE既不需要能力先验分布,也不会缩小能力估计范围,而且可以处理各种反应模式.蒙特卡洛实验结果表明新方法表现良好.

计算机硬件知识体系的结构框架研究

本文是设计科学合理教学内容的基础。以系统科学的理论与方法为指导,在充分认识计算机硬件知识体系特点和学科技术知识体系构建的基本方法的基础上,依据一般高等院校计算机科学与技术及相关专业的培养目标,研究了计算机硬件知识体系的基本组成层次,从工作原理、组成结构、编程应用和技术方法等四个方面提出了计算机硬件知识体系的结构框架,分析了计算机硬件知识体系实施建构的途径。

计算机网络课程教学改革与实践

提出能有效提高计算机网络课程教学质量的解决方案,包括教材和教学内容的选择、课堂教学方法的改进、基于E-learning的多媒体课件制作以及实验环节的教学设计和课外环节的教学设计等;阐述该教学方法在教学过程中的实际效果。

计算机定时电路仿真的研究

由于Simulink的模块库中,缺少各种可编程接口芯片模块,进行定时电路的仿真主要是通过确定电路的功能之后选择Simulink中的有关模块,对这些模块进行修改,重新封装,构建所需要的电路。提出并介绍了利用Simulink对计算机定时电路进行仿真的过程,通过调用Simulink的模块库创建可编程芯片的仿真,删除芯片中多余的引脚,简化了各块芯片的复杂线路,突出了使用Simulink仿真的高效性和准确性。

全国计算机等级考试改革的网络视野

我国全国计算机等级考试由"传统办考"向"现代办考"的变革,可以说是办考理念、办考体制、办考机制、办考战略的整体性变革,这种整体性变革不仅需要现代教育理论的引导,更需要现代科学技术的强力支撑。其中,现代网络技术及覆盖范畴的不断宽阔与延展,对全国计算机等级考试改革的影响尤为深远。

建构适应社会需要的计算机硬件课程教学体系

针对目前本校计算机教学存在的重视软件教育、轻视硬件教育的情况,结合本校实际从培养模式、教学方法和教学内容等方面进行了探讨,分析了原因。借鉴国内外高校的成功经验,以建构主义学习理论为指导,以培养适应社会需要的计算机相关专业的学生为目的,提出了解决方案,并进行了有益的实践。

基于多元信息引导的人工蜂群算法

利用优秀个体增强解搜索方程的开采能力是改进人工蜂群算法的一种主流思路.然而,现有相关工作往往仅以适应度信息作为评价个体的唯一标准,易导致算法出现早熟收敛等问题.本文提出一种多元信息引导的人工蜂群算法,分别设计了基于适应度、位置以及相似度信息的3种解搜索方程,并在雇佣蜂阶段和观察蜂阶段采用了不同的使用方式.同时,为保存侦察蜂阶段的搜索经验,采用一种微调后的邻域搜索机制用于处理被放弃蜜源.在CEC2013测试集和一个实际优化问题上进行了大量实验验证,与6种衍生算法和5种知名的相关改进人工蜂群算法进行了对比,结果表明本文算法性能竞争优势明显,在结果精度和收敛速度上均有更好表现.

计算机课程的任务驱动教学法探讨

任务驱动教学法是非常适合于计算机课程的一种教学方法。文章就任务驱动教学法在计算机课程的应用进行了探讨,提出了任务的设计原则,讨论了任务驱动的教学过程,分析了任务的评价体系,指出了任务驱动教学法的优势。

改进计算机网络类课程实验教学的几点思路

实验教学是计算机网络类课程的重要组成部分。通过分析当前计算机网络类课程与实验教学的现状,结合学校现有的实验条件,探讨了改进计算机网络类课程实验教学的一些思路。

计算机化自适应认知诊断测验按模式分层选题策略

提出了一种题库按属性模式分层并结合项目Fisher信息量、曝光控制因子和项目优先级的新的选题策略.与已有方法比较,该方法不仅提高了题库测验精度,而且在项目使用均衡性上也表现优异.

不定长认知诊断计算机化自适应测验终止规则研究

目前大多数认知诊断计算机化自适应测验采用定长终止规则,该文提出3种不定长终止规则.通过实验对比,新方法较已有方法具有如下优势:i)能够较好地保障测验精度;ii)大幅降低了人均测验用题数;iii)人均测验用时也有所下降;iv)项目调用均衡性和题库安全性有所增强.