小学数学教学中的思维训练

《数学课程标准》中指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。训练学生的数学思维是小学数学教学的归宿点。我从以下三个方面对有效训练学生数学思维进行了一些探索和实践。

浅谈小学语文课外阅读教学

当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。“积极创造条件，指导学生多读书，并采取多种形式交流读书心得”则是极为重要的语文实践活动。在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，是语文教育的一个重要组成部分。鉴于此，扩大课外阅读量势在必行。

让学生接受古典文化的熏陶——谈小学语文教育新焦点

随着西方文化在我国传播得愈来愈广泛，许多小学生在启蒙阶段接触英语要比汉语的时间多，懂得的外国文化知识要比中国文化知识多，这种现象必须引起小学教师的重视。我国作为一个有着五千年历史的文明古国，优秀的传统文化、古典文化不胜枚举。但如今，现代化高速的发展，已经致使许多古典文化濒临消失。让学生从小就开始接受古典文化的熏陶，就是让学生从小重视我国的传统文化，这是目前小学语文教育的新焦点。

关注课堂内外,培养小学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师,兴趣是求知的先导.学生如果对数学学习表现出强烈的兴趣,由"要我学"的状态转变为"我要学",则小学数学教学就成功了一半.因此,在小学数学教学中,我们要注意采用各种方式培养学生学习数学的兴趣.一、改进课堂教学引发学生数学学习兴趣首先是改进课堂导入.教学中可以紧密结合教材内容,运用谜语、故事等形式改进导入方式.如在学习"认识钟表"一课时,我在导入时让学生猜这样一个谜语:"会走没有腿,会说没有嘴,却能告诉我,什么时候起床,什么时候睡."

优化小学数学课堂教学评价的“四改变”

《数学课程标准》提出了"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展"等新课程理念.但是,传统的数学评价比较单一,往往以检验学生获取知识为最主要的目的,一般采用一张试卷判断学生的优劣和等级.这种评价的弊端是它忽视了学生的兴趣、过程、心理和动机,忽视了对学生学习的激励,不利于促进学生的主动发展,不利于"不同的人在数学上得到不同的发展"理念的落实,不能全面提高学生的综合素质.因此,我们小学数学课堂中,应体现发展的观点,体现"一切为了学生发展"的思想,根据小学生的生理、心理特点。

任是无声也精彩——小学生默读能力的现状及训练策略

默读是学生自学中最主要的学习方式，默读能力形成于学生的学习过程之中，并伴随学生学习的不断深入而发展。在阅读课教学中，能否恰当地利用默读，是拓展学生课外阅读，提升课堂教学效果的有力武器。

浅谈小学语文课堂教学之古诗词教学

古诗词是中华文化千年发展的重要结晶,是中华文化最为魅力的瑰宝之一。古人将诗词当作学习的重要内容之一,千年以来诗词在中国人民的心中占据了极其重要的地位。因此,对于小学语文教学而言古诗词的教学是不可或缺的重要内容。但是当前小学语文的诗词教学却面临着一些问题,这些问题的存在阻碍了小学诗词教学的正常化。在此,笔者主要结合实际经验重点谈一谈小学语文古诗词教学。

浅谈小学写字教学的重要性

《语文新课程标准》十分注重人文精神的培养,要在语文教学中增加文化内涵,发展学生个性,激发学生的创造精神和实践能力。汉字的书写由于汉字特有的形体美和艺术魅力,使它成了人们领悟祖国语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好工具,因而书法训练自古以来一直是兼有养性修身功能的好事。课标非常重视学生的写字训练,写好字是语文学习重要的基本功,它不能一日形成,而是有赖于持久的养成。

培养观察能力 打好作文基础

小学低年级语文老师经常遇到这样的问题：学生在作文训练中无话可说，无从下笔。究其原因，关键在于学生不会观察，没有积累。因此，在小学作文教学中，我们要从培养学生的观察能力入手，培养学生观察的兴趣，让学生做生活的有心人，积累写作的素材，为写好作文打下基础。一、热爱生活。学会观察叶圣陶先生罩就说过：“生活犹如泉源，文童犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，语文老师要想办法让学生在家庭、学校、社会的大环境中观察、体验，积累写作的素材，在作文时做到下笔如有神。

创设趣味环境,营造音乐教学氛围

作为一名音乐教师，让学生在学习音乐中体验快乐显得非常重要，创设趣味环境，营造出良好的音乐教学氛围是学生体验快乐、感受音乐魅力的重要前提。一、音乐中要注重节奏的趣味性教学 小学低段年级的学生在单纯学习歌曲会感觉枯燥而分散注意力，如果一首歌曲通过设计丰富多彩的游戏练习，循序渐进，调动学生的各个感知器官，让丰士燥的节奏教学变得生动有趣。

实施“合作—竞争”法的案例分析与策略

案例： 我校有位年轻教师在上“长方体的认识”这节数学课时，决定运用“合作一竞争”法培养学生一种全新的学习理念。他首先把班级学生按知识基础、学习能力搭配成每组为6人的7个协作组，并呈“U”字形排座，以便他们上课时展开讨论，探究新知，进行竞争。

教无定法 贵在得法

二十年来我一直从事数学教学,对数学的教学研究有更多的探索和认识,所带过的班级数学成绩一直是名列前茅.下面我想就如何提高小学数学教学质量谈点自己的教学体会.一、钻研教材,备好"心案"我一直都是从事小学数学高年级教学,对于四至六年级的教材可以说是非常熟悉,但在备课上从来都是一丝不苟,特别是在每堂课教学之前我都要静下心来阅读教材,认真思考,构思教法,翻阅《中小学数学教学研究》(小学版)、《小学数学教学用书》、《小学数学教学设计》等,借鉴他人的教学经验,创造性地使用教材,对知识的重点、难点及学生接受知识时容易出错的问题,一定要在脑子里想一遍。

“数”山有路“问”为出——培养学生数学问题意识的探讨

21世纪教育的特征是创新教育.创新源于问题,问题推动发展.要培养学生的创新能力必须重视问题意识的培养.问题意识在人的思维活动和认识活动中占有非常重要的地位,培养学生的问题意识应成为学校教育教学的重要任务之一.问题是数学的心脏,是数学的灵魂.有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新.人的思维开始于问题,

创设有效数学情境,激发学生学习内在需要

"让学生在生动具体的情境中学习"是新课程倡导的重要理念之一."情境"作为数学教学的有机组成部分,可以激发学生的学习内在需要,把学生引入到身临其境的环境中,自然地生发学习需求.那么,在小学数学教学中,我们应如何创设有效的情境呢?一、创设悬念情境,引发主动学习悬念可使学生的注意、记忆、思维高度集中,达到心智活动的最佳状态,有利于学生智力的开发,还能促进当前的学习.悬念设置的方法有很多,可以根据教学需要而定.

指导“数学阅读”,提升学生数学学科能力

我们在日常教学中发现:学生经常由于审题不细而丢分的现象屡见不鲜,老师和学生都将其归结于审题能力差,或粗心的毛病上.如"除"和"除以"屡次骗倒学生;"糖"和"糖水"混淆不清等.实际上,学生对于这些文本中的关键字眼没有正确的判断和理解能力,不懂得从图、题中提取有效的数学信息.他们的数学能力是相当薄弱的.针对现状,我们尝试将"数学阅读"作为培养学生学科能力的有效途径,以"数学阅读"提升学生的学科能力.

数学作业如此多娇 引一年级孩子竞折腰——谈一年级的数学作业设计

在＂一切为了学生的发展＂理念指导下,作为一名小学数学教师,我们该如何看待作业、设计作业,如何让作业成为学生学习创造、游戏的乐园,使作业真正促进学生的发展呢？让学生快乐地做数学作业,养成良好的学习习惯呢？我结合自己教学一年级时的一些实践,从以下几个方面谈谈我对一年级的数学作业设计的尝试和体会.

激趣导入,上好课文的第一步

导入新课是课堂教学的第一个环节,一堂语文课要取得成功,教师能否在导入阶段就有针对性地激起学生的学习兴趣,使学生以强烈的好奇心和旺盛的求知欲进入课堂学习,这是十分关键的。一、趣味问题导入根据课文内容,提出有意思的问题,引起学生兴趣。教《我和狮子》这课时,开始我提出了这样的问题：＂狮子是一种非常凶猛的野兽,可是一位英国女学者却和一头狮子一块生活了三年!她为什么要和狮子住在一起？狮子不吃她吗？让我们来学习《我和狮子》吧。”同学们睁大好奇的眼睛，感到非常有意思，对学习这篇课文开始产生了浓厚的兴趣。有位教师在教学《狐假虎威》时，这样导入：“如果一只老虎和一只狐狸在一起，谁怕谁？

如何联系生活实际进行数学教学

数学的产生源自于生活实践，数学教学同样离不开实际生活。数学教学如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在学生的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。这样，学生才会对数学产生兴趣，教学才是有效的。

如何帮助学生养成阅读习惯

“读书破万卷，下笔如有神。”明确地告诉我们阅读对写作的重要性。“兴趣是最好的老师。”要让学生养成爱阅读的习惯，为其终身学习、终身发展打底子的阅读习惯。

《我的教室我作主》综合实践活动设计

一、活动主题名称活动主题名称是：《做好班主任小助理》。二、活动主题的提出班级的卫生总是搞不好，厕所的自来水龙头总有人忘记关，老师召开例会时教室的纪律总是不好，班级里偶发事件如何处理……在班级里经常会出现类似的问题，如何解决这些问题呢？