用好统编教材,落实课标理念——中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动综述

中国教育学会2023年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动于2023年10月24—27日在重庆举行。本次活动由中国教育学会小学语文教学专业委员会主办,重庆市教科院、重庆市小学语文教学专业委员会协办。

赏图形之美 悟数学之道——“平行四边形复习课”(第2课时)教学设计

在“平行四边形”章复习课中,改变“知识点+巩固练习”的复习模式,引导学生在“做中学,做中用”,以三角形为媒介,以拼、剪、折等活动作为复习的载体,引导学生在操作实践和思维演绎中复习和建构知识,发展数学核心素养.

江西省0～3岁早教机构教师专业能力的调查研究

通过调查研究了解到当前我省0～3岁早期教育机构教师专业能力较低下的主要影响因素有教师自身因素、教师专业发展环境及早教机构教研现状等三个方面,并以此三方面为主要突破口,提出了一些切实有效的提高0～3岁早教机构教师专业能力的对策。

我国农村幼儿教育存在的问题及对策——以江西省部分农村地区为例

《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确提出了建设高质量幼儿教育的新目标。这对深化我国幼儿教育改革、促进教育质量大面积提高、扎实地促进幼儿教育均衡发展有着重要的意义．也为发展农村幼儿教育带来了新的挑战和机遇。当前。我国幼儿教育事业发展的重点和难点仍在农村。

0～3岁婴幼儿早期教育机构师资队伍现状调查研究报告

本文以上饶、南昌两地早期教育机构为例，对0～3岁婴幼儿早期教育机构师资队伍现状进行了调查研究。

基于波利亚“怎样解题表”的数学问题解决课例研究--以“应用一元一次方程--打折销售”为例

以“应用一元一次方程--打折销售”为例,依托波利亚“怎样解题表”探索提升教师问题解决教学能力的课例研究方式,分别从教学目标、问题提出、理解问题、拟订与执行方案、回顾与反思五个方面呈现了课例研究的过程与结果,探讨了它们为问题解决、问题解决的教学和问题解决教学的课例研究带来的启示.

在生活中找 从儿童中来——部编教材二年级上册《语文园地四·写话》教学反思

留言条是学生在日常生活中经常使用的一种文体，“学写留言条”是部编义务教育语文教科书（简称“部编教材”）二年级上册《语文园地四》的写话练习。本次教学，我确定的教学目标有三个：一是学生能掌握正确的留言条格式，二是学生写留言条时能做到内容清楚明了，三是学生在具体的生活情境中会使用留言条进行交流。

小学英语“三位一体”教学模式促学生多元思维发展--赣州市厚德外国语学校小学部基础教育改革发展典型案例

义务教育阶段的英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即英语教学不仅要让学生掌握语言知识,发展语言技能,还要进一步促进他们思维能力的发展(教育部,2012)。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)将思维品质列为英语学科核心素养之一,把思维品质的培养提高到前所未有的地位(程晓堂,2018)。然而,通过大量的课堂观察发现,在英语教学中,教师缺乏培养学生思维品质的意识,课程设计、课后活动中也常常忽视对学生思维的训练。

整体规划单元 实现学科育人——以译林版义务教育教科书《英语》九年级上册Unit 4 Growing up为例

核心素养是在特定情境的应对中形成的,发展学生的核心素养需要更具整合性的教学形态。实施单元整体教学是课程内容六要素的集中体现,是涵盖主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化整体,为解决初中英语教学内容碎片化、活动程式化、评价形式化等问题提供了新视角。初中英语单元整体教学应紧扣单元教学目标,确定统领性任务,进而通过若干个递进式子任务来推进,引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新等活动中深入探究单元主题意义,逐步建构对单元主题的认知、态度和行为选择,实现从学科教学走向学科育人。

心系学校 服务教师——祝贺《小学教学研究》创刊四十周年

《小学教学研究》不仅是广大教师案头上爱不释手的学术期刊,还是教研工作者不可多得的工作伴侣和得力助手。她秉承"研究教学方法,探索教学规律,总结教学经验,传播教学信息"的办刊宗旨,致力于学校的和谐发展、服务于教师的专业成长,从创办的第一期起,就以现代信息技术为手段,传播教改前沿信息,分享教学宝贵经验,开辟专业成长路径,为教师们积极投身教学改革、追求创新发展提供可望又可即的学习交流平台。特色是期刊的灵魂。《小学教学研究》策划了众多精彩栏目,从"学科视角"到"名师课堂",从"备课参考"到"课例精选",从"教海撷英"到"百家争鸣"……全方位、多角度,覆盖学校教学的方方面面。每个栏目都是一个巨大的磁场,教师内心的诉求、潜藏的智慧在磁场中被磁化、被激活。特别是"学科视角"栏目,它以教育教学改革中出现的既普遍又典型的前沿问题为导向,邀请知名专家学者、著名特级教师从理论与实践层面进行阐述和解读,成功打造为期刊响亮的"名片",为教育工作者理解和把握教育的真谛打开了一扇扇敞亮的窗户。

初中英语思维品质内涵与考查路径

思维品质作为英语课程要培养的学生核心素养的重要组成部分,其教与学的成效评估在当前中考英语和校本测评改革中具有举足轻重的地位。本文旨在深入探讨初中英语思维品质的考查问题,明确思维品质的考查目标,并通过对全国各地中考英语试题案例的分析,阐述思维品质的考查路径与方法。此外,本文还从多文本阅读素材及综合技能测试的应用、情境化命题、问题链设计等方面探讨优化思维品质考查的可行途径,以期为提升思维品质的考查质量提供有益的参考。

基于情境·突出本质·落实素养——2023年中考“图形与坐标”专题命题分析

对2023年中考数学试卷进行抽样,针对其中的“图形与坐标”试题从考查内容、命题意图、命题导向等角度展开分析和归纳,并提出复习教学建议.

对推进素质教育存在问题的分析与思考

由"应试教育"向素质教育转变是我国基础教育的一场深刻变革,素质教育在推行的20年历程中,取得许多有益的经验,但仍存在着许多问题和困惑。文章分析当前实施素质教育的现状,反思问题,寻求对策。

江西省园本教研活动中专业引领的现状与发展对策

专业引领是决定园本教研活动有效性的核心因素。专业引领不足或缺乏有效的专业引领是制约江西省幼儿园园本教研深入开展的主要原因。为提升江西省幼儿园园本教研活动的有效性,让园本教研更有生命力,使园本教研真正成为促进教师专业发展的重要途径,加强专业引领势在必行。为园本教研的开展创造条件、丰富专业引领的内涵并予以制度保障、重建研究共同体等措施有助于保障专业引领的力度与效度,从而提高园本教研活动的有效性。

依托统编小学语文教科书推进中小衔接教学

本文以剖析统编小学语文教科书中"阅读链接""资料袋""词句段运用""思辨论题""书写提示""回顾自检"等内容的设计意图为切入点,分析语文教师如何依托统编教科书,重视并推进小学高年段扩大阅读视野、夯实语言表达、培养独立思维、提高书写速度、强化学习习惯等与中学语文教学衔接的教学。

采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜——小学语文口语交际教学的现状及思考

在口语交际教材研讨会上,来自江西省教育厅教学教材研究室的语文教研员徐承芸结合自己的工作经历讲述了我国小学口语交际的发展历程,她从结构方面肯定了统编版小学语文教材中口语交际内容的编排。然而,她认为,近二十年以来口语交际教材内容的不断完善并未从实质上带动口语交际教学的进步,实际的口语交际教学仍存在一些问题。针对问题,她提出了一些建议,并希望求真教育实验研究分会理事长王旭明主编的口语交际教材能建立一个好的评价体系,以供广大一线教师参考。

高考考生答题情况分析及对教学与复习备考的启示——以2018年全国课标Ⅰ卷“旅游地理”试题为例

本文以2018年全国课标Ⅰ卷"旅游地理"试题为例,在品读试题的基础上,对考生答题情况进行定量和定性的分析,梳理出考生答题中常见的错误,据此,提出高考复习备考的几点建议。

合适的才是最好的——小学语文阅读教学中的读写结合方法

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确了语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

基于教材逻辑结构的本土资源贯穿式情境教学——以“环境因素参与调节植物的生命活动”为例

基于教材呈现的学科逻辑和认知逻辑,挖掘江西本土资源,以江西省省花杜鹃花的种子萌发为贯穿式情境,设置走近省花、探究省花、推广省花3个主题环节,为学生搭建学习支架,帮助学生由浅入深、由局部到整体理解“植物生长发育的整体调控”这一核心概念,达成思维进阶目标。

关注教师教学中与教科书编者的对话——以统编语文三年级下册《花钟》为例

本文以统编《语文》三年级下册《花钟》为例,强调教师在教学过程中应注重与教科书编者的对话,在准确理解、把握教科书编者意图的基础上,充分利用教材资源,关注教材提示,激发兴趣,优化课堂教学,促进学生语文素养的形成。