近代江西职业教育的兴起及其特点

职业教育是以获取从事某种职业和生产劳动所需的知识技能为目的的教育。为振兴江西经济,满足社会对实用型人才的需求,20世纪初,近代江西职业教育逐渐兴起。在40余年的探索发展中,其办学形式、专业设置及课程安排等方面都渐趋成熟,并形成了多样性、灵活性及实用性等诸多特点,奠定了现代江西职业教育的基础,也提供了可资借鉴的经验。

江西高等教育发展的战略思考

基于江西在中部地区崛起的战略目标,依据构筑江西人才高地的要求,明确提出了江西高等教育发展的战略定位,实事求是地分析了江西高等教育发展的现实基础及存在的困难与差距。在此基础上,从重塑大学人文精神、实现大学准确定位、优化高教资源配置、明晰高教发展目标、调整优化专业结构、抓好教师队伍建设、构建质量保障体系、提升高校核心竞争力、大力开展创业教育、强化高教投入等方面对江西高等教育事业的发展作出了新的战略思考和战略选择。

民国初年江西的高等教育及其特点

民国初年,随着新教育制度的逐步确立,江西的高等教育得到了一定的发展。由于民初政局不稳,中央及地方政权更迭频繁,以及经济等原因,江西的高等教育普遍存在着学校变动大,投入资金少,校舍简陋,办学条件差,学校类别单一,以专门学校和高等师范学校为主,综合性专业设置少等问题,对民国时期江西高等教育的发展产生了一定的负面影响,使得民国初年江西的高等教育发展缓慢。而民初江西各高校教学管理较规范,并注重对师资的投资,师资力量较强等特点,对民国时期江西高等教育的发展产生了积极的影响,也值得我们今天所借鉴。

民国时期江西地方政府对民办教育的扶持与规范性管理

民国时期,江西地方政府对民办私立学校采取了宽松的教育改革政策以及经费上的适当补助,大力扶持民办私立学校的创办;并通过对民办私立学校的管理权限、办学条件、财务制度等进行规范性管理,使民办私立学校在培养人才、稳定地方、提高民众素质等方面发挥了积极的作用,为江西近代教育的发展作出了一定的贡献。

民国时期江西义务教育师资保障措施探究

民国时期,江西推行义务教育面临着师资严重不足的状况。省教育厅通过采取小学师资培训、教员资格检定以及加强对小学的教学督导和考成等措施,最大限度地从数量和质量上保障了义教师资的供给,使江西义务教育得以持续推行。

对江西城镇化建设的思考

城镇化是经济发展的必然选择,是现代文明的象征,是现代化的重要指标,它具有将人口、信息、经济活动高度集聚的特征。江西省城镇化进程与全国相比,特别是和周边邻省相比,也存在着较大的差距,存在着诸多的问题。积极探索符合本省实际的城镇化发展道路,加快推进城镇化进程,是江西经济社会发展的一项重要战略措施。

民初江西捐资办学的特点和影响

民国初年百废待兴。在政局动荡、人才匮乏、公办教育无法满足社会发展需要的情况下,江西各地的富商、官绅及有识之士纷纷集资兴办教育。民初江西的捐资办学发展速度快、数量多,办学层次多样,弥补了教育的不足;有的私立学校教学质量超过公立学校,从而促进了公办学校教学质量的改进和发展;民初江西的捐资办学,为社会培养了大批人才,对民国时期的政治、经济、教育等方面产生了一定的影响;私立学校的兴办对提高民众素质、安定地方也起到了积极作用。

生产力视角下的思想政治教育

发展生产力和思想政治教育是社会发展的两种手段,两者有着密切的联系,思想政治教育受生产力发展决定,同时又反作用于生产力。因此,正确处理两者的关系,对于促进社会的全面发展具有重要意义。

讲授教学与案例教学的辩证关系分析——以《法律基础》教学为例

讲授教学和案例教学是《法律基础》教学中两种必不可少的教学方法,随着案例教学法的广泛应用,两种教学法的关系也变得越来越紧密。本文就如何正确把握讲授教学与案例教学的辩证关系,以及如何在教学过程中恰当地运用两种教学法进行简要分析,希望能给《法律基础》教学提供一定的借鉴和参考。

高职旅游三阶段校企合作职业道德教育模式探讨

高职旅游三阶段校企合作职业道德教育模式是在现代校企合作教育设计理念的指导下,通过创造校企合作互动条件建立起来的,为完成高职旅游职业道德教育目标而形成的稳定且简明的教育结构框架及其具体可操作的活动程序。

贫困地区农村义务教育的经济学分析

义务教育属于公共产品,其成本应当由政府来承担。但在贫困地区的农村,地方政府却把义务教育的成本转移到农民头上,从而制约贫困地区农村义务教育的发展。因此,解决我国贫困地区农村义务教育存在的问题,关键就是由国家承担农村义务教育的成本。

现代生产力系统新论

现代生产力系统是一个发展的动态系统,现代生产力系统由独立的实体性因素、运筹性因素、渗透性因素、继承和发展性因素构成。文章明确并提出了一些新的观点:劳动者是生产力的主体,是任何时代社会的主要生产力;科学管理也是生产力;科学预测与决策是现代生产力的先导;正确的政策是生产力发展的有力保证;“科技是第一生产力”,但不是在任何时代、任何条件下都是第一生产力;从继承和发展的角度看,教育是生产生产力的生产力,是生产科技第一生产力的生产力。

关于熊式辉督赣时期的江西保学

20世纪30年代,江西省政府主席熊式辉为“复兴江西”,于政治、经济措施之外,在教育上推行了保学制度,以保为单位设校,采用政教合一的方式,通过保学教育以达到管教养卫合一的目的。保学制度是熊式辉清剿与建设并举的重要措施之一,它虽然加强了对人民的思想控制,但客观上强化了人民的兴学观念,推动了江西地方教育的发展。

关于斯巴达与雅典文化和教育的思考

文章总结了斯巴达与雅典文化艺术和教育的历史经验，提出应加强当代大学生的意志品质教育和综合素质教育。

民国时期江西中学的毕业会考及其特点

民国时期,江西省教育行政部门为了克服各中学单独举行的毕业考试中存在的弊端,在全省统一组织实施了中学毕业会考。民国时期江西省中等学校毕业会考,对完善学校学业考试制度,保证和提高中等学校的人才培养质量发挥了一定的积极作用。这一制度在实践中所留下的经验与教训,为后来的学业考试改革提供了有益借鉴。

明清江西新建县在北京的会馆考述

北京新建会馆包括东馆、西馆和新馆,是明清时期新建籍官绅捐款在北京建造的,用于本县举人赴京会试和官员进京办事的住所。它制定了规章,有兼职的管理人员。它兼有宾兴会的功能,对北上会试的举人提供食宿、路费、卷价等方面的资助,为新建县地方教育的发展和人才辈出作出了贡献。

论调查研究与贯彻“三个代表”重要思想之间的关系

调查研究是马克思主义认识问题、解决问题的科学方法。深入进行调查研究,有助于我们深刻认识和把握"三个代表"重要思想的精髓,更好地体现中国共产党立党为公,执政为民的本质要求。提倡全党大兴调查研究之风,对于我们认真学习领会"三个代表"重要思想的理论观点,掌握运用贯穿其中的马克思主义世界观、方法论来指导实践,解决问题,推动工作具有重大的现实意义。

论发展市场经济与道德建设的关系

在社会主义市场经济条件下,必须正确认识和处理市场经济与道德建设的关系,充分发挥道德建设对市场经济的促进作用。

我国贫困地区普及义务教育制的可行性分析

我国普及义务教育工作取得了很大成绩,但尚未实现全国普及。目前普及义务教育的重点是农村,农村的难点是贫困地区。本文着重分析了制约贫困地区义务教育普及率不高的各种因素,同时提出从经济、法制方面如何解决义务教育全面普及的思路,从而肯定我国贫困地区全面实现义务教育的可行性。