寓教于乐的几点做法

提倡“寓教于乐”,自古有之。孔子说过:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”怎样寓教于乐呢?我的做法是:(一)分散难点,让学生品尝成功的喜悦。我授课时,力避照本宣科,原版照搬,学生囫囵吞枣、云山雾海;而是循循善诱,将例题的难点分散,让学生积极思考。例如:我在教学两位数乘多位数时,一开始出示复习题:“24×3=(?),24×10=(?)”。当学生答24×3=72,24×10=240后,又出示“72+240=(?)”。一名学生回答:72+240=312。

表象与优化作文命题的关系

我们知道，小学生的习作多为记叙文，即记人、叙事、写景、状物一类的文章。通过具体的叙述、形象的描写，使客观事物或社会生活栩栩如生，读来如睹其人，如见其物，如临其境。由此可见，记叙文描写叙述的表象首先必须真切鲜明，文章才会生动感人。其次，记叙文所描绘的表象是流动的，是由一幅画面流向另一幅画面，静止的表象是不能体现丰富的作文内容的。如何使表象真切鲜明，流动起来呢?笔者认为，开阔视野、丰富生活、善于观察固然是重要途径，但我们还必须认识到唤醒激活表象，开启封存锁定表象的金钥匙就是命好作文题。

“名数的改写”教学设计

教学内容:义务教材第七册（人教版）P54的内容,完成做一做和练习十一第1—3题。教学目的:①使学生认识名数、单名数和复名数的意义;②使学生理解并掌握名数改写的基本方法;③培养学生的分析推理能力,养成认真思考的良好习惯。教学重点:单名数改写成复名数。

我爱读《小学生之友》

我爱读《小学生之友》，《小学生之友》是那么神奇，又是那么富有吸引力。我是怎样爱读《小学生之友》的呢？那还得从一年级开始说起。

浅谈数学实践活动课教学的功能

作为数学课程内容安排的一大特色,实践活动的内容安排沟通了生活中的数学与课堂上的数学的联系,也提供了学生进行实践性、探索性、研究性学习的课程渠道。这对于改变学生传统的学习方式。

心怡广场

我的家乡在南昌市新建县,那儿风景很美。给我印象最深的景区当然要数心怡广场。心怡广场是一座集景观观赏与休闲娱乐、集会为一体的自然、健康、舒适、充满生活情趣的生态广场。广场内有旱式喷泉,水上音乐喷泉、音乐广场和儿童、老年、青年广场……

书情

我觉得书是有生命的，她有喜怒哀乐，也有爱憎。在书中，我常常能感觉到一种奇异的能量，她使我身体兴奋，似乎每一个细胞都在欢呼雀跃。