发展型资助模式下高职贫困生的心理精准扶贫工作研究——以江西机电职业技术学院为例

【目的】由于生活及经济负担,高职贫困生容易产生自卑、焦虑甚至抑郁等心理问题,因此解决高职贫困生的心理健康问题是高职院校的重要工作内容。【方法】课题组基于发展型资助的背景,结合高职贫困生的职业生涯规划及角色冲突分析,对高职贫困生进行角色拆分并分析其角色冲突,以心理精准扶贫为目标理念,系统性探讨了对高职贫困生心理精准扶贫的思路。【结果】“受助—自助—助人”的发展型资助路径可以助力高职贫困生逐步成为潜心学习、注重实践、思维创新、专业过硬的高素质人才,实现青春理想与人生价值。【结论】精准扶贫视角下,要想全面、彻底实现高校家庭经济困难学生心理扶贫工作,需要整合家庭、学校、社会等多方面资源,合力构建起家庭、社会、学校一体化资助网络,从而实现高职贫困生的发展型资助,并帮助高职贫困生群体成为关心父母的好子女、爱学习的好学生、爱生活的休闲者以及爱社会的好公民。

校企合作办学视域下高职院校党建育人路径反思与探索--以江西机电职业技术学院为例

【目的】有效推动产教融合,提高教育的适应性和实用性。【方法】分析了江西机电职业技术学院与江西学说教育集团等合作办学下党建引领的实践育人成效,从文化育人、实践育人、责任育人(志愿服务)等工作出发,论述通过完善内部管理和提高教育质量,党建工作促进了高等职业学院整体水平的提升,增强了其服务社会和经济发展的能力。【结果与结论】党建工作是推动高等职业教育高质量发展的关键因素,在高等职业学院中发挥着不可替代的引领和保障作用。未来可继续强化党的建设与文化育人、专业建设、实践育人等方面的深度融合,形成具有特色的教育模式。

“课岗证赛创”五位一体轨道交通机电技术专业育人模式改革探索——以江西机电职业技术学院为例

国家的发展依靠人才,笔者针对轨道交通机电技术专业,依托岗位需求,将专业技能竞赛与课程教学、课程改革相联系,“1+X”证书制度和课程建设、日常教学相协调,创新创业和课程教学相融合,提出“课岗证赛创”五位一体的高职教育模式,并在教学过程中实践。教改实践证明,该模式不仅能提高学生的专业素养,促进学生的职业发展,而且能让学生有更强的社会竞争力,达到了比预期更好的人才培养效果。

高职城市轨道交通机电技术专业人才培养模式研究——以江西机电职业技术学院为例

城市轨道交通作为解决城市交通拥堵问题的良方,近年来高速发展,轨道行业企业对人才的数量、技能、素质要求也越来越高。基于此,为更好地培养城市轨道交通机电技术专业人才,笔者以江西机电职业技术学院为例,明确人才培养目标和专业定位,以及课程体系构建,并借鉴国内高职教育人才培养模式,提出了城市轨道交通机电技术人才培养模式。

对机电一体化技术专业教学体系的一些思考——以江西机电职业技术学院为例

高职教育方兴未艾,已成为我国职业教育的重要组成部分,机电一体化技术专业人才被国家列为二十一世纪社会发展最急需的十大专业人才之一,本文仅对以技能型人才为培养目标的机电一体化技术专业教学体系做一些有限的探讨。

创新创业教育及“教练式培养”实践教学模式探究——以江西机电职业技术学院为例

近些年来,高校创新创业教育已经初步形成了具有中国特色的教育体系,明确了以创业带动就业为目标,以培养社会和市场经济需求为导向的培养体系,但创新创业教育仍普遍存在着理论教学与实践教学相脱节的现象。文章以江西机电职业技术学院为例,对高职院校创新创业教育及"教练式培养"实践教学模式进行了探究,以期能够促进高职院校创新创业教育,加快培养高素质、高技能、高效率,适应社会和时代发展的人才的步伐。

多元招生模式下高职院校学生学习动机现状调查研究——以江西机电职业技术学院为例

学习动机是学生学习的主要影响因素,国内学者对高职大学生的学习动机及影响因素也有相应的实证研究,但对不同入学渠道的高职学生的学习动机分类调查研究极少。笔者采取分层随机抽样方法,对某校1 795名大学生进行问卷调查与数据分析。研究结果表明:1)男生在依赖他人评价和追求回报方面显著高于女生。2)不同生源类型学生学习动机在挑战性、热衷性、依赖他人评价、关注人际竞争、追求回报5项因子中至少有一组存在显著差异。其中,挑战性因子方面,社招生源类型显著高于应(往)届高中毕业生和三校生;热衷性因子方面,社招生源类型显著高于应(往)届高中毕业生;依赖他人评价因子方面,三校生类型显著高于社招生源;关注人际竞争因子方面,社招生源分别显著高于应(往)届高中毕业生和三校生;追求回报因子方面,应(往)届高中毕业生显著高于三校生和社招生。

以企业需求为主导的机电专业特色的建设——以江西机电职业技术学院机电技术工作室为例

本文通过企业调研,分析企业岗位需求,并根据江西机电职业技术学院机电一体化专业的特点,成立了机电一体化技术工作室,确立了＂尽可能做到毕业生和企业岗位的无缝对接＂为工作室的目标,编写相关教材,采用教、学、做一体化、信息化等先进的教学方法,从而探讨了以企业需求为主导的机电专业特色的建设。

高职生创新创业素质培养的路径——以江西机电职业技术学院为例

当前,高职院校在培养学生创新创业素质过程中面临着课程体系不完善,品德素质教育边缘化;师资水平不高,教学质量无法保证;学生自我认知不足,素质教育难点多等问题。为了更好地培养高职生优良的创新创业素质,高职院校必须结合学生的成长和专业特点,按照创新创业教育规律,从创新创业者所需要的品质、知识和能力入手,通过不断丰富创新创业素质教育内涵,改进课堂教学方法,持续深入开展创新创业实践活动,切实发挥高职院校创新创业素质教育的实效。

探索改造实训设备之路提高师生职业劳动素养——以自制PLC综合实训装置为例

【目的】充分发挥高等职业院校劳动实践教育综合育人实效,完善学校机电一体化技术专业实训室建设,满足教学改革的需要。【方法】通过分析现有设备使用率和资金预算的实际情况,以省级科研课题为依托,带领学生积极探索自主研发改造PLC综合实训设备,从设计规划、元器件采购、安装施工到设备调试,走出了一条自制实训设备之路。【结果】与同类实训产品相比,改造之后的设备实训项目增多、实践环节综合性强、体积小能耗低、维护方便。【结论】通过研发改造设备,可以引导师生树立正确的劳动价值观,促进师生专业实践能力和职业素养的提升,同时在改造过程中应注重操作的安全性、改造的有效性,并提供必要支持、保持设备改造的可持续性和长期效益。

实验室机电一体化实训装置的优化设计

阐述通过对原有机电一体化实训装置的优化改造,升级了工业机器人、新增运动控制、无线网关等新技术的应用。并引入全国技能大赛的相关内容,做到以赛促教,以赛促学,以赛促研。

“1+X”证书制度下机电类专业人才培养模式研究——以工业机器人技术专业为例

【目的】“1+X”证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,要稳步推进高职工业机器人“1+X”证书制度,创新人才培养模式。【方法】课题组以工业机器人技术专业人才培养方案为研究对象,整理细化了工业机器人“1+X”证书考核点,将证书考核内容匹配工业机器人技术专业核心课程内容及课程模块,采用项目化教学整合知识点,对接岗位能力、结合证书考核标准。重构高职工业机器人技术专业人才培养方案,优化专业课程设置,明确教学改革试点方向,打造教学创新团队,提升实训室有效利用率,进而提升人才培养质量。【结果与结论】工业机器人专业学生“1+X”证书的考证通过率提高了20%,表明人才培养模式的创新实践是有效的。

工匠精神视域下的职业院校劳动教育培养体系研究

在高职院校教育教学活动中,劳动教育扮演着培养全面人才、促进社会经济发展的重要角色,工匠精神对高职院校的劳动教育活动同样具有重要作用,培养学生的工匠精神有助于激发他们对职业教育互动的内在动力,通过一系列实践路径,有助于学生领悟劳动的光荣所在,通过劳动实现自身价值。本文基于工匠精神和劳动教育概念和关系基础上,详细探讨了工匠精神视域下劳动教育培育体系构建策略。

生成式人工智能赋能高技能人才的职业知识生产与培育

以人工智能为代表的第四次工业革命正对高技能人才的职业知识生产与培育赋能。生成式人工智能作为知识生产的主体之一,突破原有仅“由人”的知识生产,可更为便捷地以人机协同的方式生成职业知识,并改变高技能人才培育的样态。原有的职业知识的生产模式进一步向知识生产模式2乃至机器生产模式转型。职业知识生产与人才培育的场域指向人机协同的、“物理世界+虚拟世界”的场域。由此,生成式人工智能时代高技能人才的职业知识与培育的逻辑指向“人的智慧提升--人对职业知识的运用--人的自我完善与人之为人”三个递进维度。生成式人工智能将促进高技能人才学习方式及人的角色的转型、推进职业知识生产及技术创新发展。由此,从“生成式人工智能软硬件建设、构建基于职业知识的智能情境化教材、建立专家审核与机器知识生产的自动过滤机制、促进与智能机器知识生产同步发展的人的生成”四个维度探索新路径,指向人机协同中高技能人才的“转识成智、由技入道”的生命实践。

集成电路技术在拖拉机系统优化中的应用研究

以拖拉机精准作业导航控制为研究对象,利用集成电路技术对拖拉机导航控制系统进行设计,将拖拉机导航控制终端、转向控制器以及作业提升机构之间的通讯数据通过CAN总线集成电路进行连接,分别设计拖拉机精准作业导航控制系统硬件电路和控制系统通讯软件。为验证CAN总线集成电路在拖拉机导航控制终端与导航控制器之间的通讯有效性,在农田环境内进行导航路径规划验证,结果表明:导航控制系统实际运行轨迹X方向与理论路径偏差值为1m,Y方向产生2m偏差;拖拉机实际运行距离为99.02m,与理论规划路径总偏差值为0.98m,运行距离误差比例为0.98%,运行方向偏差1.16°。

基于职业能力培养的Python程序设计课程改革研究

基于职业能力培养的Python程序设计课程改革以职业可持续为目标,明确课程定位;以工作岗位的需要,选取课程内容;围绕职业能力的形成,组织课程教学;参照职业技能鉴定和技能大赛,强化技能训练。

职业技术学院语文教学之我见

职业技术教育在我国越来越受到重视,作为职业技术学院提升学生基本素质的语文教学,似乎不为学生所重视.如何改变这种状况呢?作者认为首先要加强学生对学语文学习重要性的认识,其次在语文学习中要发挥学生的主观能动性,再次可以把语文教学和学生的生活联系起来,还可以利用多媒体和互联网络技术来进行教学,以期提高职业技术学院语文教学效率.

国内硬脂酸钙及其原料硬脂酸的合成途径和新技术

通过文献的充分调研、技术资料的广泛查阅,综合阐述了硬脂酸钙及其原料硬脂酸的多种合成路线与反应途径,并说明了新技术新工艺的特点长处,有助于对硬脂酸钙和硬脂酸的合成研究提供创新思路。

基于在线评测技术的“Python程序设计”课程自主学习平台设计

常规的“Python程序设计”课程自主学习平台易受请求标签交换作用影响,综合运行性能不佳,因此,文章提出一种基于在线评测技术的“Python程序设计”课程自主学习平台。硬件部分设计了FMC高速数据连接器和MAX1479ATE+C2R存储芯片,软件部分设计“Python程序设计”课程自主学习功能模块。测试结果表明,设计的课程自主学习平台的综合性能良好,不存在运行异常问题,具有可靠性,有一定的应用价值,为提高“Python程序设计”课程教学质量作出了一定的贡献。

类型教育定位下的职业教育大学文化场域探究

文章从文化素质的角度,思考如何提升高素质技术技能人才培养的内涵,从而使职业教育具备与普通教育同等的文化再生产地位,以适应、契合社会与经济发展新需求。文章旨在探究职业教育大学文化,注重促进形成职教大学文化再生产场域,强化自主习得路径,注重融入工匠精神、企业文化、地域文化特征,构建职业教育大学文化育人的“一二三四”课堂实践载体。