发展型资助模式下高职贫困生的心理精准扶贫工作研究——以江西机电职业技术学院为例

【目的】由于生活及经济负担,高职贫困生容易产生自卑、焦虑甚至抑郁等心理问题,因此解决高职贫困生的心理健康问题是高职院校的重要工作内容。【方法】课题组基于发展型资助的背景,结合高职贫困生的职业生涯规划及角色冲突分析,对高职贫困生进行角色拆分并分析其角色冲突,以心理精准扶贫为目标理念,系统性探讨了对高职贫困生心理精准扶贫的思路。【结果】“受助—自助—助人”的发展型资助路径可以助力高职贫困生逐步成为潜心学习、注重实践、思维创新、专业过硬的高素质人才,实现青春理想与人生价值。【结论】精准扶贫视角下,要想全面、彻底实现高校家庭经济困难学生心理扶贫工作,需要整合家庭、学校、社会等多方面资源,合力构建起家庭、社会、学校一体化资助网络,从而实现高职贫困生的发展型资助,并帮助高职贫困生群体成为关心父母的好子女、爱学习的好学生、爱生活的休闲者以及爱社会的好公民。

“课岗证赛创”五位一体轨道交通机电技术专业育人模式改革探索——以江西机电职业技术学院为例

国家的发展依靠人才,笔者针对轨道交通机电技术专业,依托岗位需求,将专业技能竞赛与课程教学、课程改革相联系,“1+X”证书制度和课程建设、日常教学相协调,创新创业和课程教学相融合,提出“课岗证赛创”五位一体的高职教育模式,并在教学过程中实践。教改实践证明,该模式不仅能提高学生的专业素养,促进学生的职业发展,而且能让学生有更强的社会竞争力,达到了比预期更好的人才培养效果。

高职城市轨道交通机电技术专业人才培养模式研究——以江西机电职业技术学院为例

城市轨道交通作为解决城市交通拥堵问题的良方,近年来高速发展,轨道行业企业对人才的数量、技能、素质要求也越来越高。基于此,为更好地培养城市轨道交通机电技术专业人才,笔者以江西机电职业技术学院为例,明确人才培养目标和专业定位,以及课程体系构建,并借鉴国内高职教育人才培养模式,提出了城市轨道交通机电技术人才培养模式。

对机电一体化技术专业教学体系的一些思考——以江西机电职业技术学院为例

高职教育方兴未艾,已成为我国职业教育的重要组成部分,机电一体化技术专业人才被国家列为二十一世纪社会发展最急需的十大专业人才之一,本文仅对以技能型人才为培养目标的机电一体化技术专业教学体系做一些有限的探讨。

多元招生模式下高职院校学生学习动机现状调查研究——以江西机电职业技术学院为例

学习动机是学生学习的主要影响因素,国内学者对高职大学生的学习动机及影响因素也有相应的实证研究,但对不同入学渠道的高职学生的学习动机分类调查研究极少。笔者采取分层随机抽样方法,对某校1 795名大学生进行问卷调查与数据分析。研究结果表明:1)男生在依赖他人评价和追求回报方面显著高于女生。2)不同生源类型学生学习动机在挑战性、热衷性、依赖他人评价、关注人际竞争、追求回报5项因子中至少有一组存在显著差异。其中,挑战性因子方面,社招生源类型显著高于应(往)届高中毕业生和三校生;热衷性因子方面,社招生源类型显著高于应(往)届高中毕业生;依赖他人评价因子方面,三校生类型显著高于社招生源;关注人际竞争因子方面,社招生源分别显著高于应(往)届高中毕业生和三校生;追求回报因子方面,应(往)届高中毕业生显著高于三校生和社招生。

“1+X”证书制度下机电类专业人才培养模式研究——以工业机器人技术专业为例

【目的】“1+X”证书制度是我国职业教育制度设计的一项重大改革与创新,要稳步推进高职工业机器人“1+X”证书制度,创新人才培养模式。【方法】课题组以工业机器人技术专业人才培养方案为研究对象,整理细化了工业机器人“1+X”证书考核点,将证书考核内容匹配工业机器人技术专业核心课程内容及课程模块,采用项目化教学整合知识点,对接岗位能力、结合证书考核标准。重构高职工业机器人技术专业人才培养方案,优化专业课程设置,明确教学改革试点方向,打造教学创新团队,提升实训室有效利用率,进而提升人才培养质量。【结果与结论】工业机器人专业学生“1+X”证书的考证通过率提高了20%,表明人才培养模式的创新实践是有效的。

工匠精神视域下的职业院校劳动教育培养体系研究

在高职院校教育教学活动中,劳动教育扮演着培养全面人才、促进社会经济发展的重要角色,工匠精神对高职院校的劳动教育活动同样具有重要作用,培养学生的工匠精神有助于激发他们对职业教育互动的内在动力,通过一系列实践路径,有助于学生领悟劳动的光荣所在,通过劳动实现自身价值。本文基于工匠精神和劳动教育概念和关系基础上,详细探讨了工匠精神视域下劳动教育培育体系构建策略。

职业院校学生对工匠精神认同度的分析——以江西省部分高职院校为例

“工匠精神”的培育是新时代职业教育肩负的重要使命,培养更多更好的高技能人才、能工巧匠、大国工匠是新时代赋予职业教育的任务。进入新时代,面向新征程,构建现代职业教育体系,适应当前社会经济发展对技能型人才的需要,培养高素质技术技能型人才的“工匠精神”是时代赋予职业教育的历史重任。文章对江西省部分高职院校学生对“工匠精神”的认同度进行分析,发现问题,对如何教育教学全过程中植入“工匠精神”的路径提出几点思考。

基于职业能力培养的Python程序设计课程改革研究

基于职业能力培养的Python程序设计课程改革以职业可持续为目标,明确课程定位;以工作岗位的需要,选取课程内容;围绕职业能力的形成,组织课程教学;参照职业技能鉴定和技能大赛,强化技能训练。

类型教育定位下的职业教育大学文化场域探究

文章从文化素质的角度,思考如何提升高素质技术技能人才培养的内涵,从而使职业教育具备与普通教育同等的文化再生产地位,以适应、契合社会与经济发展新需求。文章旨在探究职业教育大学文化,注重促进形成职教大学文化再生产场域,强化自主习得路径,注重融入工匠精神、企业文化、地域文化特征,构建职业教育大学文化育人的“一二三四”课堂实践载体。

江西省普通高校体育教师工作现状调查与对策分析

采用文献资料、访谈法、问卷调查等方法,对影响江西省普通高校体育教师(公体)工作满意度的因素进行了调查研究。旨在了解当前普通高校体育教师队伍管理与建设中所存在的问题,以便为学校的科学管理提供依据。

江西红色文化资源助力乡村振兴的路径研究

乡村振兴是关系社会主义现代化目标和中华民族伟大复兴的中国梦能否实现的伟大战略。党中央、国务院高度重视红色文化的传承与发展,习近平总书记在多个场合强调要传承好红色基因,利用好红色文化资源。实践证明,在打赢脱贫攻坚战和全面小康社会建设的路上,地方红色文化资源发挥了重要作用。江西省作为红色文化资源优势省,在新时代乡村振兴战略中,如何充分挖掘和发挥江西省地方红色文化资源的独特优势,为乡村振兴提供宝贵资源与精神支持,助力乡村振兴战略的实现,是一个重要课题。

高校思政教育基地建设探索——以江西高校“红色文化”课程教学为例

2018年秋季,江西各大高校新增“红色文化”课程,该课程是江西高校思政理论课的辅助课程,内容丰富,理论性强。高校思政教育基地建设旨在辅助高校思政教育工作和思政课教学工作,应强调高校思政教育的系统性和整体性、辅助教育的实效性、趣味性。从而实现大学生理论知识的延伸和深化,更好地实现课程教学目标,落实立德树人任务。

基于慧鱼技术的海洋垃圾收集装置研究

【目的】随着海洋经济的快速发展,海洋垃圾越来越多,对沿海城市以及海洋生物造成了严重影响。为了解决目前人工清理费时费力且工作效率低的问题,亟需设计一款机械化水面清扫船以满足人们的需求。【方法】笔者设计了一种基于慧鱼技术的海洋垃圾智能收集装置“海洋环境卫士”,这是一种清理和收集海面垃圾的新型工具船。笔者详细介绍了该装置的6大系统和15个结构部分,简要阐述了不同结构的组成与工作原理。【结果】仿真结果表明,该垃圾收集装置可以实现自动化控制,完成垃圾的收集、筛选、粉碎和压缩打包等一系列无人化操作,节省了人工成本,提高了工作效率。【结论】本设计对接口板进行了扩展操作,限位开关可以精确控制电机运行的时间,在智能仓储、伸缩装置和换箱装置方面都有创新设计,大大提高了系统运行的可靠性和稳定性,具有广阔的市场前景。

《中国制造2025》背景下江西机械工业发展研究

为对接《中国制造2025》的国家战略,助力江西机械工业发展,开展了江西机械工业发展历史与现状研究。现阶段江西机械工业与国内外机械工业发达地区相比有一定差距。从发展模式、产品结构、提升质量、资金、人才、管理等方面提出了江西机械工业面向《中国制造2025》的若干发展对策。

高等职业教育数控技术专业课程教改实践

本文以数控专业为例介绍了高职教育课程教学改革的过程,阐述了本专业在课程教学改革中几个方面的特色,为职业教育课程教改提供了有益的启示。

互联网时代发展型资助模式下高职贫困生的心理精准扶贫工作研究

【目的】依托网络平台及互联网技术的大数据分析功能,实施教育精准扶贫。【方法】文章分析了高校贫困家庭学生产生的原因、特点及发展型资助与心理扶贫的内在联系,并提出从线下和线上两方面同时对扶贫对象进行精准管理,线下做好“第一手资料”收集,从贫困对象的审批、认定以及贫困对象的互动交流、跟踪调查、统计抽查等方面实现数据的精准化,线上依托互联网大数据平台对贫困对象的信息加强管理,建立实时监测、定期更新等动态管理机制。【结果】通过以科学教育观念为主导、完善精准资助体系、强化价值观的教育等心理精准扶贫策略,可以高效地处理贫困生的关键难题,激发他们的内驱动力,推动他们实现“自助成长”。【结论】将线上互联网大数据与线下扶贫工作精准结合是实现真扶贫、扶真贫、扶好贫的重要保障措施,有助于促进贫困生的全面发展,使其成为优秀的社会主义建设者。

一种稀土金属裁切设备设计计算分析

稀土金属裁切方法根据要求不同有激光切割、水切割、机械切割等多种方法。根据目标材料特性及工厂实际生产中存在的问题,对镨钕合金锭的裁切进行了研究分析,并设计了一款稀土金属裁切设备。从裁切对象镨钕合金锭的物理性能入手,通过实验获取镨钕合金力学性能。依据生产加工的材料尺寸及加工要求计算设备各参数,选取相应的油缸,并通过有限元分析对所设计的设备结构梁进行了强度校核。

基于机器视觉的工件自动分拣系统设计

[目的]机械臂自动分拣系统的研究主要集中在机械臂逆运动学求解和目标检测等方面,缺乏系统的整体设计。[方法]以工业机器人ROS系统为中心,既可以搭建由摄像头、机械臂、树莓派系统、HSV颜色识别、机械臂抓取等软硬件组成的基于ROS话题框架的自动分拣系统;也可以搭建由摄像头、机械臂、树莓派系统、PC上位机、YOLOv5目标检测、机械臂抓取等软硬件组成的基于ROS服务框架的自动分拣系统。同时,分别使用YOLOv5、YOLOv7、YOLOv8等算法在同一台服务器上进行模型训练,训练轮次为100轮,并对比了不同检测算法性能。[结果]采用HSV颜色识别的机器视觉系统响应速度快,但对光照环境、工件颜色要求高,系统适应性差;而YOLOv5目标检测识别率高、精度好,具有普遍性,对工件要求低,适合于一般工作场合,但识别速度有待提高。[结论]采用ROS系统部署分拣系统的不同功能模块,可实现工件的集中式识别和分布式抓取,且各节点分工明确,但该系统仍存在深度学习算法的模型对目标识别速度较慢、光照阴影影响识别精度等问题。未来仍需不断优化深度学习、强化学习的算法,提高目标检测的精度和性能,为未来的智能制造、智能生活提供有力支持。

单片机原理及应用课程与思政教学有效融合探讨

单片机原理及应用,这门课程不仅是电子信息类专业的重要一环,而且其中蕴含的思政元素非常丰富。为了提高这门课的思政教学水平,教师需要从两方面入手:一是积极提升教师的思政能力,使他们能够在教学过程中巧妙地融入思政教育;二是深入挖掘课程中的思政元素,让学生在学习专业知识的同时,也能感受到其中的思政内涵。通过这样的实践探索,可以实现专业课程与价值引领的有机结合,达到专业教学和思政育人的和谐共振。