让新授时的“导入”兼容新授前的“复习”

在一堂课的新授之前,教师带领学生复习与新授有关的旧知(新知的生长点)是很有必要的。“温故而知新”也正是这个道理。所以,从笔者孩提时的课堂学习到现在的课堂调研,新授前的“复习”也就成了天经地义的程序性节目。久而久之,这自然也成了教师的一种教学习惯。但是,这种传统性的复习。

交互式“看图说话”教学模式结构程序

新修订的小语教材系统安排了口语交际训练内容,看图说话作为培养学生语言交际能力的一种最主要、最基本的形式在教材中占有重要的位置。该模式的构建是以系统论为指导,以目标教学理论为依托,以学生为学习的主人,在多向交流、双向互动中进行口语交际训练,激发学生浓厚的听说兴趣,提高观察、思维和表达能力,培养良好的听说态度和语言习惯,进而为提高学生全面的语文素质打下坚实的基础。