小学习作评改得立足于“小”——关于小学生习作评价的几点思考

人们常说：语文姓＂语＂,因其必须张开嘴说;语文还姓＂文＂,因其还得拿起笔写。由此可见,让学生学会运用祖国的语言文字是语文教学的首要任务。作文教学作为训练学生正确运用祖国文字进行书面表达的主要手段,是语文教学的半壁江山。目前,我国小学作文教学的一般模式为＂教师指导—学生习作—教师批改—教师讲评＂。在这几个环节中,习作前的指导往往被认为是提高学生习作水平的最有效环节,因此,很多教师在进行习作教学时,只注重对学生习作时选材、

情感教育和小学英语教学的融合略谈

在小学英语教学过程中,针对小学生活泼好动、注意力集中相对困难的教学难点,就需要从教学策略的角度进行研究,开展相应的教学方式方法的总结归纳工作。与此同时,情感教育模式对于吸引学生的学习注意力往往有着很高的教学效果,针对这样的情况,要意识到将情感教学方法有效的插入小学英语教学过程之中,寻找到隐藏在小学英语知识背后的蕴含的情感知识,并以此为突破点,进行后续的英语教学内容方法设计,激发出学生的学习小学英语知识的兴趣,进行实现情感教育和小学英语教学的有机融合,促进小学英语教学效率的提升,也为小学生打好英语学习基础做出有力保证。

品德课堂——搭起学校通往社会的桥梁

理念对接 品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础．促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。课程的核心是帮助学生参与社会，

我的小熊朋友

我有一个小熊玩具,它非常可爱,就像是我的好朋友。小熊有着棕色的绒毛,摸起来十分柔软。耳朵像蒲扇一样饱满,和它的身体一样软绵绵、毛茸茸的。它每天都陪着我睡觉,偶尔也会成为爸爸的枕头。每当放学后,我就会把新学的歌儿唱给它听,并且拉着它的手一起跳舞。它实在是太可爱了,我很难不喜欢它!

在迷茫中遇见你

2012年，我参加了九江市第二届小学语文教师素养大赛。在这场比赛的历练中，我明白了自己与刖人的差距。半路出家，义没有进行过系统的语文专业知识的学习，我有时是伴着老皇历——我的小学笔师上课的模式教学古诗词和习作，有时是照着现成的教案按邮就班，还有时是依名师的经典课例东施效颦。在教学中我很迷茫，没有自己的思想，没什么长进就不言而喻了。

点燃教师工作激情的探索与思考

学校的发展离不开教师,所有对学生的教育教学活动都要靠教师去实现,只有教师不断成长和发展,学生才能得到成长和发展。而教师的发展需要激情,因为教育是心灵的对话,是以心激心、以情激情的活动。激情,使教育富有感召力、震撼力,使教育增添光彩,也使教师焕发青春,精神抖擞地工作。

包饺子

饺子是中华民族的传统美食，据说饺子在最初是用来治病的，称之为“姣耳”，这不，妈妈叫我包饺子呢! 我从五岁起就会包饺子了，所以这对我来说不是难事儿。今天包的是韭菜粉丝肉末饺子，闻一闻，还带着清淡的田野气息呢。

我的理想

当我翻开一本本墨香四溢、引人人胜的书籍，当我被书中一个个故事所感动，当我因为书中深奥的道理而陷入沉思时，我的脑海里就萌发了当作家的念头。