化学教学中的信息方法初探

信息论是改革化学教学方法,提高化学教学效果的有力工具。美国实验心理学家斯金纳所提出的程序教学就是运用信息论的结果。本文拟就化学教学中的信息方法作一初步探讨,以期抛砖引玉。 一、信息和信息方法 在化学教学中,我们可以把信息看作是通过某种手段传输给学生的化学基本知识和基本技能以及学生接受“双基”的状况。它是不可缺少的。

高中数学教学中培养学生数学思维能力的尝试

数学思维能力是指学生在感性认识的基础上,能够用比较、分析、归纳、演绎等思维的方法,对数学问题做出推论与判断,从中获得本质和规律的认识能力。高中数学教学的重点就是培养学生的数学思维,而学生数学思维的形成是建立在对数学概念和公式及定理的理解基础上。在数学教学中培养学生的思维能力可以从以下几方面努力:1.优化课堂设计,激发学生兴趣,调动学生内在的思维能力;2.激发探究欲望,培养学生的数学思维能力;3.引导学生举一反三,锻炼思维的灵活性;4.注重反思总结,培养学生的数学思维能力。

浅谈高中物理课堂教学如何培养学生的学习兴趣

高中物理具有概念的抽象性、物理过程分析的严谨性、规律应用的复杂性等特点,这让很多高中学生伤透脑筋,甚至望而却步。在新课程教学理念的指导下,如果能有效地激发学生学习物理的兴趣,就等于在学习的过程中添加了强效的催化剂,甚至可能产生化腐朽为神奇的效果。因此,激发学生的学习兴趣,降低物理教学过程中的学习难度,成为了高中物理教师努力探究的方向。

浅谈高中英语听力技能技巧的强化与训练

目前,高中英语听力教学的效率不高,很多老师对听力教学不够重视,忽视了听力在单元整体教学中的重要作用,导致听力环节与说、写各个环节割裂,造成学生英语能力发展不平衡。

高中语文课外阅读现状及对策研究

高中是学生提升语文学习能力的关键阶段,是培养学生文学素养的重要时期。然而,随着高考竞争压力加剧,越来越多的教师把教学重点放在了对学生高考成绩的提升上,功利化越来越严重,导致学生的课外学习生活越来越少,内容也越来越贫乏,根本没有时间去阅读课外书籍。鉴于此,本文重点探讨了其中存在的一些问题及改善这一现状的措施,以期从根本上提升学生的文学素养。

浅谈高中物理实验教学创新

物理教学在高中教学中具有重要的作用,因为物理教学具有提高学生创新能力、培养学生创新思维的功能。所以,高中阶段的学生学好物理课程的关键是物理实验教学。本文全面阐述了如何在高中物理实验教学中提升学生的创新能力,以期为物理实验教学改革指明方向。

浅谈高中数学课堂教学的反思

课堂教学是实施高中新课程教学的主阵地,也是对学生进行思想品德教育和素质教育的主渠道。通过对数学课堂上教师教授数学的反思和对学生学数学的反思会促进教师技能的提高。高中生生理、心理都比初中生成熟。因此,自制力较强,学习相对主动。如何尽可能地提高学生在课堂45分钟的学习效率,这对于高中数学教师来说,是一个值得思考的问题。要想教好高中数学,教师首先要求自己对高中数学知识有整体的认识和把握,其次要了解学生的认知结构,还要处理好课堂教学中教师的教和学生的学的关系。课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基而且要提高智力、发展学生的智力,并培养学生的创造力;不但要让学生学会,而且要主学生会学。

高中数学课堂差异教学实践与思考

数学是人类文化的重要组成部分,生活中处处有数学,处处离不开数学。学生在生理发展方面和心理特征方面的差异是客观存在的,学生对数学的兴趣和对数学知识的接受能力的差异也是客观的。随着农村学校部分优质生源的减少,学生的素质更是参差不齐。这样的形势势必会对数学教学带来很大的负面影响。数学教师如果在教学中依旧采用"一刀切",不仅照顾不到学生的个性差异,而不"因材施教"的教育原则。

新课改背景下高中历史教学观念的转变

在新课程改革快速推进的今天,传统的高中历史教学模式已经无法适应当今的教育要求,转变教学观念迫在眉睫。本文针对现阶段的高中历史教学状况进行了探究,望与广大高中历史教师分享教学观念转变过程中取得的喜人成绩,并希望可以推动我国高中历史教学工作的顺利进行。

巧用多媒体突破物理教学中的难点

本文主要探索如何利用多媒体制作课件,模拟一些难于观察的物理现象和物理,帮助学生理解物理概念和规律,提高学生对物理过程和物理情景的想象力,激发学生的学习兴趣,从而突破物理教学难点。

高中英语课堂教学的几点建议

长期以来，高中英语课堂教学的主要模式是：老师讲、学生听，笔记记满一大本。单一的教学组织形式束缚着学生语言实践活动的全面开展，制约着学生语言运用能力的提高，这些已很不适应新课程改革对英语教学提出的要求。

中学生写作心理与作文命题初探

作文题目必须从学生的生活实际出发。英国教育家约翰·洛克曾经说过：“一个人在对任何题目发表意见之前，他应该先熟悉那个题目，否则叫他去说就等于叫一个瞎子去谈颜色或者叫一个聋子去谈音乐一样愚蠢。”现在的问题是，仅仅从学生熟悉的生活出发命题，如《我的学校生活》、《春节》、《难忘的一天》等，并不能引起学生的兴趣，还必须研究学生的年龄特征和心理要求。

新课改背景下的高中语文整本书阅读教学策略研究

高中语文教材中所选取的文章不仅要符合新课程标准要求,还要符合高中生身心发展规律以及根据高中阶段的教学目标等综合因素,来指导高中生阅读学习活动的内容安排、时间分配及组织形式安排等等。语文老师在课堂上需要根据文本特点,结合相关理论知识并且以学生的身心发展情况为基础,对文章进行整篇阅读教学,使其领会到有效的阅读方法,以便在课外可以更好地开展阅读学习活动。基于此,本文章对新课改背景下的高中语文整本书阅读教学策略进行探讨,以供相关从业人员参考。

浅谈如何提高初中数学的教学效果

课堂教学是教师与学生相互沟通的过程。教师要有扎实的知识储备,教学要具有知识性、启迪性、趣味性,充分激发学生的兴趣和探究心理。教师在教学中应结合教学内容,设计出利于学生参与的教学环节,提高学生的参与。

对高中化学进行探究式学习的研究

新课程强调探究是一种有效的学习方式。优化教学环节的设计是保证探究具有实效性的基础。创设问题情景是实施课堂教学有效探究的前提;设计导思问题是实施课堂教学有效探究的关键;调控课堂活动是实施课堂教学有效探究的保障;师生反思总结是实施课堂教学有效探究的目的。

浅谈高中数学课堂教学的反思

在课堂教学中，教师应根据教材的特点创设一种积极、愉悦的教学情境，把学生从被动的课堂活动中解放出来，激发学生学习的积极性和主动性，为学生学好数学、发展智力打下基础。

浅谈高中数学的分层教学

在教学中,根据学生的数学基础、学习能力、学习态度、学习成绩的差异和提高学习效率的要求,结合教材和学生的学习可能性水平,再结合高中阶段学生的生理、心理特点及性格特征,可将学生分为三个层次,做到:教学目标层次化、课堂教学层次化、布置作业层次化。课外辅导中依据学生学习习惯以及个性特点将学生层次化。

试论概念图在中学数学学习中的应用

拟就概念图在中学数学中的意义及其运用展开论述,结合前人的研究成果,试图探讨在数学教学中如何通过构建概念图进行数学学习的问题。

高中化学研究性学习对教师的挑战和要求

随着科技的发展,社会对教师的要求也越来越高。新时代的教师不仅要教给学生知识,还要培养学生各种能力。教学方式也不再是教师单纯传授,学生可以通过多种方式、多种渠道获得知识和技能,在这个过程中,学生提高了能力,完善了自我。因此,教师除了熟悉所讲内容之外,还要不断学习,转变教学观念,改变传统的教学方式。

高中数学分层教学探究

高中阶段,不同学生的心理思想和身体的发展方式也有很大的区别,所以,他们接受学习的个人能力的状况也有很大差别。因此,传统的"一锅端"的方法并不可取,若使用不好还会造成反效果,为解决这些差异教师则可采用分层教学法。本文即是对分层教学方法的有效阐述和具体讨论,希望在一定程度上能对学生有所裨益。