未成曲调先有情——初中政治课有效导入“三法”

文学家谢榛谈及文章的开头时说：“起句当如炮竹，骤响易彻。”一堂课的开始，也应该如此。也就是说教师应在很短的时间内使学生迅速地集中注意力，激发其求知欲和思维活动，引起其学习新知识的兴趣，全身心地投入学习，做到心动、脑思、口说、手写。但是，万事开头难，在初中政治课上如何设计出好的课堂导人呢？

英语教学中提高学生学习兴趣之我见

在传统的英语教学中是“以教师为主”的，教师的讲解占去了课堂的主要时间，无法给学生提供足够的实践机会，使学生成为语言知识的消极接受者。其教学过程只是单向交往，“教与学”的关系成了“听与讲”的关系。

谁是最该道歉的人

2006年，我从师范大学毕业，被分配到一所山区初级中学支教，担任七年级的语文教学工作。初为人师，我憋足了一股劲，决心要尽快干出一番成绩来，力争做一名受人尊敬的优秀人民教师。

语文教学中教师魅力语言的生成

教学是一门讲究美、追求美的艺术,语文教学更是如此。优美的语言,能使学生身心愉悦,消除疲劳,思维活跃。因此,语文课堂教学要充分打造魅力语言。

反思初中语文课程资源的开发与利用

新课程改革要求语文教师必须不断开发与利用语文课程资源，使学生具备在各种场合灵话运用语文知识的能力。然而，在初中语文教学中，开发与利用语文课程资源仍然存在很多问题。本文分析并反思了中学语文课程资源开发与利用的现状。

对当前学校德育工作的几点思考

由于种种原因，目前大多数学校重智育轻德育，重形式轻效果，重校内轻校外，重灌输轻导行，以致学校德育工作弱化，学生道德素质退化。一些学生是非不明，善恶不分，贪图享受，厌学逃学，进出娱乐场所，盗窃斗欧，违纪违法事件时有所闻。出现这些现象的原因很多，而解决这一问题的根本措施，在于提高德育工作实效。

留守学生德育管理新探

近几年来，随着我国经济建设的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市或南下沿海打工，将年迈的双亲和孩子留在家中，形成“留守一族”。“留守家长”大部分年迈体弱，观念保守，又大多有溺爱或偏爱孩子的倾向，忽视孩子的心理健康、人格教育。而“留守学生”由于缺少家庭教育和管理，习惯差、行为差、成绩上不去，成为学校教育的一大难题。这些“留守学生”有的痴迷电子游戏，进入不良网吧；有的在学校拉帮结派、横行霸道；还有的与社会闲杂人员来往频繁，沾上小偷小摸的恶习，整天神智恍惚，不思上进，让老师伤透了脑筋。老师发现问题，却找不到家长，或者“留守家长”无力过问，因而出现教育的脱节和不协调，致使留守学生成为“问题学生”。目前，农村中小学“留守学生”现象相当普遍，问题也十分复杂，“留守孩子”的教育管理问题已经成为学校面临的一个新课题。