重研究 重质量 重效率 重推广——江西省电化教育馆采取系统扎实措施做好资源建设工作

江西省自2008年开始实施高中新课程实验工作，作为普通高中新课程实验工作领导小组办公室成员单位，江西省电化教育馆本着以人为本，以学生为本的原则，就激发高中学生的学习兴趣，增强学生的自主性、创造性，

电化教育理论的新发展-教学设计

我国的电化教育事业起始于三十年代,迄今已有半个多世纪。党的十一届三中全会以后,电教事业重新起步,蓬勃发展。十多年来取得的成果,无论在速度、广度还是深度上,都是以往几十年所无法比拟的。由于种种原因,电教理论建设远远滞后于飞速发展的电教实践。特别是在电教工作中,“电”

新高考改革背景下综合创新教育的思考——以江西省吉水中学为例

改革开放以来,我国经济社会高速发展,我们期待通过可持续、高质量、健康的发展,实现中华民族伟大复兴的中国梦。创新是引领发展的第一动力,创新型人才成为第一资源。创新与教育紧密相关,在这个创新的时代,教育肩负着新的使命。在新高考改革背景下,学校应确定自身的特色发展方向,强化教育信息化和智慧校园平台建设,并在综合创新教育试验工作中总结、提炼、归纳、验证,明确新高考改革背景下中学生综合创新教育的规律性认识。

基础教育信息化技术支持服务体系建设研究——以江西省为例

近年来，江西省通过整合农村义务教育薄弱学校改造、教学点数字教育资源全覆盖、义务教育学校标准化建设等项目工程，教育信息化基础设施已初具规模。完善教育信息化运行维护与技术支持服务体系，对于解决当前因教育信息化专业技术保障力量不足而导致设备利用率不高或闲置浪费的问题，提高中小学信息化工程项目设备的完好率和使用效率，确保教育信息化工程可持续发展，具有非常重要的现实意义。

教学点数字教育资源全覆盖项目管理应用情况调研报告——以江西省高安市为例

随着国家对教学点数字教育资源全覆盖项目的投入加大,江西省教育厅分两期对全省5662个教学点进行设备配备、资源配送和教师培训工作。高安市教育局对此项工作抓得富有成效,积累了经验,可资借鉴。

江西省抓好学科课程网络资源建设工程 积极促进义务教育均衡发展

2011年5月，江西省财政厅投资1800万元，用于定向采购电教馆的义务教育学科课程网络资源，打造江西省第一部公益性学科网络教材。接受任务后，江西省电教馆始终把义务教育学科课程网络资源建设工作作为教育信息化工作的灵魂和生命力来抓，以委厅开展的“争先创优”活动为契机，以改革创新为动力，以满足基层学校、师生学习需求为根本，健全完善义务教育学科课程网络资源开发建设机制，资源建设工作效果显著。建设了一批资源、开发了一个平台、申报了一个课题、锻炼了一支队伍。资源上传到江西省基础教育资源网供全省中小学校师生免费使用，有效地实现了资源共享，促进了义务教育教育公平和均衡发展。

设计型学习:学校创客教育实践模式新探

由于忽视学科整合设计和实践模式创新,学校创客教育日益显现出泡沫化与空心化倾向。设计型学习以"设计"作为学习中介,学习者基于复杂的真实性问题,通过"设计"过程创造学习制品以达成明确的学习目标,对于创客教育具有独特的创新性和适切性。该文通过整合双循环探究模型,建构了创客教育的设计型学习流程,凸显了学习与设计的迭代循环,突出了创客教育的"复杂性"和"探究性",并结合国内外案例分析,进一步阐述了学科创客教育中设计型学习的实现路径,以推动创客教育与日常学科教学深度融合,为学校创客教育实践提供了一种具体操作模型。

基于云计算的义务教育学科课程资源共建共享模式

基于云计算的网络教育服务是一种可以预见的趋势,它的优势在于可以进一步体现教育信息资源建设的经济性、共享性、合作性、生成性。该文概述了义务教育学科课程资源建设现状,依据云计算理论,结合云服务的主要特征,分析了云计算对义务教育学科课程资源建设优化的可行性、必要性,探讨了基于云计算的义务教育学科课程资源共建共享的原则与模式,为促进优质教育资源区域配置公平提供了借鉴。

远程教育资源管理系统模型研究

针对以往的教育资源库产品都是简单的资源罗列与堆积的现象,笔者通过对教育信息化建设的全面思考,在本文中提出了一套较为完善的解决方案,即远程教育资源管理系统(R em ote EducationalR esourcesM anagem entSystem)模型,并围绕系统所建立的模型,分别从系统的总体分析与设计、实现与功能分析等几个方面进行了论述。

教育变革的新探索——迈克尔·富兰的教育变革思想述评

迈克尔·富兰（Michael Fullan）是加拿大当代著名的教育家。他多年来一直从事教育变革的研究，并取得了一系列具有重要影响的成果，在北美乃至世界范围内享有很高的学术声誉，被公认为教育改革理论领域的国际权威。研究他的教育变革思想将有助于我们深化和拓展对教育改革问题的认识。

大力建设全省教育资源公共服务平台 积极推进教育资源规模化应用

近年来,江西省电教馆从本省教育信息化发展现状出发,认真贯彻落实《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》,着力打造省级基础教育资源公共服务平台,认真做好与国家数字教育资源公共服务平台对接,努力推动教育资源规模化应用,为加快推动全省基础教育信息化发展奠定了扎实的基础。

STEAM教育理念与学生社团活动的融合

STEAM教育理念将科学、技术、工程、数学及艺术等多个学科进行整合,将学生摆在主体位置,在当前教育变革中具有重要价值。STEAM教育理念与学生社团活动相融合,应该做到丰富社团活动,合理进行指导;立足教材内容,设计社团活动;线上线下融合,构建活动系统。基于这样的策略、框架和措施,社团STEAM活动能够培养学生的综合创新能力及跨学科思维习惯。在当前基础教育“双减”、高中教育“三新”的背景下,在全国各行各业努力践行党和国家高水平科技自立自强建设事业的号召下,本文针对中小学生的社团活动进行分析,思考STEAM教育理念与学生社团活动相融合的策略、框架和措施,培养学生跨学科综合创新的能力。

从创客教育到创新创业教育——中学生创新教育的转型升级

新高考改革即将全面铺开,创客教育必须与生涯规划教育结合起来,实现创新教育的第二次转型升级.中学生创新创业教育,强调"以创新驱动创业、以创业倒逼创新",内涵了发明创意教育、创客实践教育、生涯规划教育,是一场以现代信息技术手段为支撑,以创业教育为导向的教育改革.

教育信息化与县域中学社团创新活动的模式构建

针对县域中学生创新意识弱的问题,我们利用教育信息化媒介手段,构建了社团创新活动的“二维路径模式”。中小学教育信息化为社团创新活动模式的理论构建与现实推行提供了可能。社团创新活动模式包括7个要素:目标、条件、路径、媒介、社团理念、社团运行、评价标准,其中路径体系包括“内在路径”和“外在路径”。

论计算机技术在中学教育中的应用

从我国现代中学教育领域来看,多年来在传统教育模式中都是以传授知识为主,不利于培养学生的创新能力,中学教育应该从以前的应试教育中摆脱出来,向素质教育全面转轨,而计算机技术教育及其应用又是素质教育的重要突破口。在实践中,一方面需要改革教学理念构建现代化办学模式,另一方面要充分利用现代化手段进行辅助教学。

信息化教育与信息化教育资源建设分析

目前,我国教育事业随着社会的进步也得到了长足的发展,其资源内容与形式也发生了极大的变化,信息化教育资源建设已经成为教育信息化的一个核心内容。虽然如此,但是我国的信息化教育在有效资源、共享性能以及网络化程度等方面还存在很多问题。因此,本文将对信息化教育进行详细的分析,并探讨与研究信息化教育资源建设的策略,希望可以为我国的信息化教育事业带来一些启示和建议。

班班通背景下班级网络学习空间的构建

从"双通"(校校通、班班通)的推广普及到"三通两平台"的提出,"网络学习空间人人通"已经成为当前大家瞩目的一个热点话题。班级网络学习空间把基于网络创设的个人学习空间与基于班级授课制的课堂教学融合,既保证了个性学习环境,又符合当前按班级组织教学的实际,实现传统教学环境和现代教学环境的整合,有利于推动师生自主学习、探究学习、合作学习。因此,探讨班级网络学习空间的特点、构建原则、模型等,对于"网络学习空间人人通"在中小学的应用和推广无疑具有现实意义。

智慧校园IS服务平台应用探索与分析——以南昌大学附属中学IS平台为例

为提升中小学校基于校级平台的智慧管理、智慧教学、智慧家校互动水平,该文通过对南昌大学附属中学IS平台建设应用个案的分析,探讨了立足校园"人人通",集合全部软硬件设备,集聚校内外精品资源,集中应用大数据技术,构建校企合作机制等校园平台发展途径,并在坚持融合、易用、低门槛等平台建设应用特色的前提下,进一步提出IS平台+网络空间等构想。

农远工程建设中校长的地位和作用

农村中小学现代远程教育工程(以下简称"农远工程")能否产生好的效益,关键在于项目的最终实施主体——农村中小学校。作为联结中小学内外环境的农村中小学校长无疑在推进农村远程教育建设中具有举足轻重的作用。为此,笔者在本文中论述了农村中小学校长在农远工程建设中的地位和作用,并提出了农村中小学校长应争取外部环境的有效支持、塑造教育信息化发展的学校文化、加强教师的信息技术培训、注重校本资源的开发,从而促进学生能力的发展等措施。