浅谈数学课堂生活化的几点策略

《数学课程标准》指出:"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具。"既然数学来源于生活,那么我们的数学教学就不应该只是单纯的知识传授,而应遵循源于生活、寓于生活的理念,让学生体会到数学就在他们身边,感受到数学的趣味和作用。根据新教材的要求。

小学数学课堂导语例谈

在小学教学中,不光是语文课堂导语重要,数学课堂导语同样值得我们研究、深思。导语设计得巧妙,能创设良好的课堂氛围,让学生很快进入学习情境中,激发学生的求知欲。为了让教学有一个良好的开端,教师可以提出一些有兴趣的问题,也可以运用生动的语言进行描述,根据教材内容设置悬念,使学生深入思考。下面,笔者结合自己的教学实践谈三点体会。

小学数学教学存在的问题及应对策略

小学教育既是整个教育事业的基础,也是影响学生未来学习的一个重要因素。抓好小学教育,对学生的长远学习有重要的作用。数学是小学学科教学的重要组成部分,是培养学生思维能力与学习能力的重要窗口。在小学数学教学中,教师要认识到当前教学存在的问题,并采取针对性的应对策略,提升小学数学教学的质效。

核心素养背景下小学数学教学模式探究

小学数学教育在学生的整个学习阶段具有重大意义。在核心素养背景下,小学数学教师应不断更新教学理念,以学生为中心进行数学教学,并采取多样化的手段来激发学生学习的主动性,提升教学质量。此外,教师还要创设教学情境,活跃课堂氛围,引导学生自主学习。

县城小学英语思维可视化教学探究

在“双减”政策的背景下,小学英语教学工作依旧存在许多问题。为了进一步优化县城小学英语教学,本文以思维可视化教学为切入点,分析当前县城小学英语思维可视化教学的现状,为下一步的县城英语新课程改革提供参考。

教育者要有“花苞心态”

在南京艺莲苑里,种植着一池荷花。近千个荷花品种里,有一种最特别。初看起来,这个荷花品种和别的品种没有什么区别,一同享受温暖阳光的爱抚,一起接受甘甜雨露的滋养,然后从挤来挤去的“大圆盘”间伸出青翠的、细细的荷梗,上头顶着一个细纺锤形的花苞。随着时间的推移,花苞中下部逐渐膨大,变成桃形。这桃形的花苞,乳白中透着粉色,顶部是少女羞涩般的绯红,可爱极了。

向着目标推进的单元整体教学——小学语文单元整体教学和“教学评”一致性的课堂实践

单元整体教学是语文课程整合的重要方式,是将一堂堂的日常课串联成一个完整的学科课程的重要过程,这个过程同课堂教学改革紧密结合在一起。它是以小学语文教科书为主,把教材中每个单元的人文精神和语文素养双线合一,以改革阅读教学为突破口,以有导向的海量阅读活动和有指向的生活实践活动为手段,对学生进行“听、说、读、写、思”训练的“教学评”一致性的活动,从而提高学生的语文综合实践能力,培养学生的语文核心素养。

微课在小学语文教学中的应用

微课作为课堂教学的有效补充,具有"短、小、精"的特点,既能快速传播知识,又能兼顾学习者的个性需求,十分适用于移动学习时代的知识传播。在小学语文课堂中合理使用微课,能发挥良好的教学效果。一、用微课创设古诗情境,触发"兴奋点"兴趣是创造欢乐、光明的教学环境的重要因素之一。对小学生而言,古诗离他们的日常生活较远,显得艰涩难懂,因此语文教学更要创设情境,激发他们的兴趣。

小学数学思想和方法的教学分析

随着新课程标准的实施，数学教学更加注重学生综合数学能力的培养。数学的核心在于数学思想和数学方法，小学生初学数学，是培养他们数学思想和数学方法的关键时期。然而数学思想和数学方法过于抽象，小学生并不容易理解和掌握。所以教师应当转变传统死板的教学模式，使用多种教学方式，优化教学手段，调动学生学习的积极性。要创造轻松的课堂氛围，展开分层教学，明确教学目的，把握教学重难点，帮助小学生掌握数学思想和方法。

怎一个“简”字了得——听永丰县恩江小学肖承红老师讲《西门豹》一课有感

学校开展“语文主题学习”活动至今已一年有余，作为其中的一名参与者和实践者，我亲眼目睹了学校的变化。教师们变了，一个个争先恐后，勤于阅读，勤子笔耕；学生们变了，一个个力争上游，爱阅读，爱积累。可以说，学校确实取得了可喜的成绩。但，实验毕竟还处于开始阶段，就像早春草木初萌刚睡醒的样子，于我而言，对“语文主题学习”的课堂，仍存着不少疑惑。

“双减”政策下基于学生兴趣导向的小学英语教学

“双减”政策的出台,使得小学生能够更好地学习、生活,提升儿童阶段的幸福感。儿童期是人生重要的阶段,小学教育直接影响着儿童的认识、观察、记忆、思维及语言等方面的能力。以学生的兴趣为导向,探究“双减”环境下的小学英语教学模式,有助于激发学生的学习热情,促使学生在有限的学习时间内有效提升学习效率,培养良好的学习习惯,为今后的英语学习打下良好的基础。

浅谈小学数学应用题的教学方法

数学是小学教学的一门基础学科,也是一门应用学科。应用题是学生数学学习的重要题型之一,它可以有效训练学生的逻辑思维能力、分析能力和理解能力。鉴于应用题的重要性,本文从激发学生学习兴趣、引导学生认真审题、指导学生正确解析、重视题型改编这四个方面,阐述了提高小学数学应用题教学效率的方法。

从整体建构的视角处理教材带星号习题

各种版本的数学教材中都出现了带星号的习题。在对教材中带有星号的习题进行研究的过程中,笔者发现,如果孤立地呈现一道带星号的习题,让学生独立完成,大部分学生会有困难。但如果教师站在整体建构的角度去解读习题,将习题加工成有逻辑意义的学习材料来引导学生学习,带星号的习题不仅不难,还能帮助学生建构完整的知识体系。

亦师亦友话阅读——师生共读一本书的有效策略探究

生活在不同的语言里,就是生活在不同的世界上。共读一本书,就是创造并拥有共同的语言与密码。共读,就是和读同一本书的人生活在一起。如果没有共读共写共同生活,教师与学生,学生与学生,就是同一个屋檐下的陌生人。我校开展了＂师生共读一本好书＂的活动,对此活动能在我班有效进行,我有一些个人的策略以飨读者。

“语文主题学习”单元整体教学模式探索

学校自2015年秋季开展“语文主题学习”实验以来，努力践行“语文主题学习”实验的两个核心理念——“课内大量阅读”和“简简单单教语文”，一边学习，一边实践，在课堂教学主阵地逐步确定了“三点一线五课型”的单元整体教学模式。

“古典诗文诵读教育”活动的调查报告

以"与经典同行,与圣贤为友"为主题的"古典诗文诵读教育"活动是南昌大学附属小学承接国家教育部"十五"规划重点课题下的市级子课题,本课题研究历时5年,获得了很好的效果。一、开展儿童古诗文经典诵读活动。

老师,我也是您的一朵花

老师,我想对您说,我不是差生,我也是您的一朵花。每当您提起差生时总会冷冷地扫我一眼,令我感到寒气袭人。其实我已经很努力地想把数学学好,只不过从小生活在农村,在那儿学习条件太差,所以数学基础差。自从转学来到县城学校,我发现自己比以前进步多了,可是您似乎并没有发现,这使我感到悲哀。

思维导图:让“教”更清晰,让学更高效

＂鸡蛋,从外打破,是食物;从内打破,是生命。＂学习亦是如此,由内向外,主动成长。思维导图正是让学生主动成长的法宝,改变了学生的学习习惯与思维模式,让学生高效学习、趣味学习,给他们快乐可视化学习体验!自从与思维导图美丽邂逅后,我和班上的学生就开始去了解它,熟悉它,研究它,

日记一则

2007年10月18日星期四天气:雨心情:郁闷晚上九点半,我在阳台上看外面的世界。今天的天气很不好,和我的心情一样糟。爸爸去外地出差,已经一个多月了,妈妈又上夜班了,家里只有我一个人。周围非常安静,我又害怕,又孤单。透过窗户向外看,天空一片漆黑,像是书法家打翻了墨汁,月亮躲进乌黑的墨汁团里,不肯出来。星星呢?也被墨汁涂黑了。

提升学生课堂发“问”水平的技巧

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”提问是课堂教学中集中学生注意力,激发学生兴趣的重要手段;是启发学生思考问题,走向深刻的重要形式;是及时反馈,并能提高教学实效的重要途径;同时也是课堂教学中促进师生交流的重要方式。