小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性分析

随着新课程改革的推行,教育部对培养学生综合素质的重视程度越来越高。在小学数学课堂教学中培养学生的动手实践操作能力十分重要,其是保证学生综合全面发展的关键。因此,教师应该将理论知识教学与动手实践操作能力的培养有机结合起来,为学生创设趣味性课堂,在课堂教学中有效培养学生的动手实践操作能力,保证课堂的教学质量。本文首先分析小学数学课堂教学活动中动手实践操作能力的培养现状,然后探究培养学生动手实践操作能力的重要性,最后对提升学生动手实践操作能力的有效性策略进行具体分析,以供参考。

问题教学法在小学数学教学中的应用

在小学教学中，教师可以多运用提问的方式，将学生带入到问题情境中，让学生感受到数学学习与生活的关联，提高学生的实践能力和解决问题的能力。问题教学方法可以促进学生学习数学知识的积极性。

游戏在小学英语教学中的运用研究

小学阶段的教学影响深远。如果教师在这个阶段不能带领学生端正学习态度、通过合适的方式引发学生对英语的兴趣，那么，学生以后的英语学习难度会更大。笔者认为，在小学阶段的教学不能够过于呆板从而压抑了学生的主动性和创造性，而是应该灵活一点，游戏就是很好的选择。因为游戏的变化是丰富而且灵活的，针对不同的教学情境和教学内容教师可以安排不一样的游戏。但是在真正运用游戏进行教学以前，我们必须做好基础调查工作，即当前教学的问题和改正这些问题的计划。

提高小学语文阅读教学的有效性

语文是一门工具性的学科，语文学习对于学生其他学科的学习会产生比较大的影响。小学语文教学是学生语文学习的基础所在，而阅读教学是小学语文教学的重要内容。课程改革的不断推进和发展要求教师在教学过程之中更多的尊重学生的主体性，激发学生的学习兴趣，进一步提高阅读教学的有效性。

小学音乐教学中学生审美能力的培养

音乐是小学教育中的一门重要学科,它本身是一门艺术,所以小学音乐的教学质量直接影响着对学生素质教育的成效。音乐感知力包括音乐听辨能力、记忆能力和形象思维能力,它是在学生听、唱、动、奏等音乐实践中得到发展的,音乐感知力也是提高学生音乐素养的必要途径。

巧解疑难问题 指导趣味作文

在日常生活中。学生经常会遇到各种各样的难题。如长期流传在群众中的传统题、学习生活中的趣味题、教师提供给学生的智力题等等，都是作文教学中不可多得的作文素材。但切忌把学生的思路统一到教者的思路上来．以免影响学生思维的发展和独立个性的培养，形成问题解决情境的简单重复．难以为学生提供色彩斑斓的作文素材。

让学生在快乐中识字

语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境进行识字。如何让孩子在快乐中识字是提高小学一年级语文教学的一项重要任务,下面我就根据我的教学经验谈谈几点浅薄的看法。一、用符合学生年龄特点的方法识字小学一年级的学生年龄小,注意力不集中,无意注意占主导地位,在识字教学中,

渗透数学思想方法，绽放数学知识之花--以＂数学思考＂教学为例

作为一名小学数学教师，笔者体会到数学思想和数学知识相比，数学知识的有效性是短暂的，数学思想方法的有效性是长久的，能够使人受益终生。笔者以人教版六年级下册“数学思考”这一课题为例，谈在课堂教学中如何有效渗透数学思想方法，从而使数学知识学习更具魅力。

小学英语语音教学发力在“音”

要想学好英语,就必须掌握好语音,语音是英语教学的重要内容。英语的语音教学就相当于语文的拼音教学,它是英语学习的本源,小学生只有扎实地掌握好音标,才能读准单词、记忆单词,更好地用英语进行交流。语音教学要想取得较大的突破,很重要的一环就是让学生多读多练。但是小学生由于年龄小,活泼好动,无法适应单调的语音训练。这就要求教师积极地进行教学研究,创造性地驾驭教材,针对小学生的心理特点有效地展开教学。

小学语文作文教学拓展

众所周知,作文教学一直是语文课堂教学的"老大难"问题,多数学生甚至谈作文色变,普遍认为没什么可写的,也不知该怎样写。要改变作文教学的现状,笔者认为,教师应突出学生的课堂主体地位,不断拓展课堂教学空间,构建生动、活泼的作文教学课堂,消除学生对作文的畏惧心理,激发学生的写作兴趣。

在小学语文教学中运用微课视频

随着社会经济的高速发展,教育事业也在不断发展,微课视频应运而生。本文分析了在小学语文教学过程中运用微课视频存在的问题,并探讨了科学、合理使用微课视频的方法。

多媒体在语文教学中的应用

随着科学技术的进步,多媒体教学越来越受到广大教师的青睐。多媒体教学给传统的语文课堂带来了新鲜的活力,活跃了课堂气氛,激发了学生对学习的兴趣,提高了课堂的教学效率。当然,教师要在适当的时候使用多媒体,将传统教学手段和电教手段相互融合、相互渗透、相互补充,才能起到画龙点睛的效果,才能避免课堂华而不实。

重视语文实践活动 培养学生写作兴趣

生活是写作的源泉。因此,不熟悉生活,不深入生活,作文就无从谈起。然而小学生年龄小,对事物的认识有一定的盲目性和局限性。根据这一特点,教师在教学过程中应重视语文实践活动,让学生在亲身经历中获得真实的感受。下面就介绍一下笔者指导学生语文实践活动与写作相结合的一些具体做法。

让学生爱上阅读

现在的学生是什么样,未来的世界就是什么样。学生阅读的文本,影响着他们未来的模样。教师如何做才能引领学生爱上阅读,提高他们的阅读兴趣,一直以来都是语文教师不断探索的问题。接下来,笔者将谈一谈自己的几点思考。一、师生共读,做学生的榜样教师爱读书,学生也能受到熏陶,这是培养学生阅读兴趣的重要途径。师生共读就是以阅读为纽带.

重视语文实践活动,培养学生写作兴趣

生活是写作的源泉,观察是写作的源头。因此,不熟悉生活、不认识生活、不深入生活,写作就无从谈起。学生只有关心生活、注重实践,才能写出内容充实、语言优美的好作文。教师在教学中,应充当好"导演"这一角色,重视语文实践活动,适时、适地利用各种场景,精心营造活动氛围,让学生收获真实的体验和感受,再引导学生把它们付诸笔端。这样不仅有利于培养学生的写作兴趣,还有利于帮助学生养成细心观察的习惯,让他们在生活中积累写作素材,从而写出言之有物、情感丰沛的作文来。

自主互助式在教学中的应用

在数学学习活动中,应该让学生主动参与学习过程,获得自我表现的机会和发展的主动权,使学生自觉掌握知识和学习方法。在教学活动中,学生是主体,衡量教学效果的最终尺度是学生对数学知识掌握的程度。

让教师从“优秀”走向“优雅”

一直以来,学校教师队伍建设多是以优秀为目标,致力于打造不同层次的优秀教师。然而,在实际操作中过于强调选拔和甄别功能,使"优秀"成为少数人的专利,成为一种稀缺资源。在"马太效应"的作用下,优秀甚至可能被个别教师所垄断,从而在一定程度上影响了教师群体的专业发展。很显然,我们不可能把每个教师都培养成学科带头人、省市级骨干等那样的优秀教师。