小学体育如何基于游戏化方式进行教学

在传统的小学体育教学过程中,难免会出现这样的情形,也就是教师带领学生完成常规的体育热身活动之后,就根据学生所需要学习的体育项目进行一定程度的讲解。就比如,在体育教学过程中需要让学生完成十个俯卧撑的任务,那么教师就会直接让学生去示范性演练,学生对于这样的体育教学过程几乎是不感兴趣的。因此,教师的教学活动也没有达到较好的效果。一般来说,小学生都具有爱运动的特点以及玩游戏的特点,所以想要让小学生更好的参与到体育课的教学课堂中来,那么就需要提高学生对体育课的兴趣,那么教师就需要利用小学生这一喜欢玩游戏的心理特点来指导小学生体育课程。所以本文就是简单的探讨一下,在当前的小学体育教学过程中如何将教学活动游戏化。

培养小学生数学应用能力的途径的探讨

新课程改革的进一步深化背景下,小学数学教学改革也如火如荼的进行,小学阶段数学课程作为学生学习的重要课程内容,这就要求及时转变教学方向。本文先就小学生数学应用能力培养的现状进行阐述,然后就小学生数学应用能力培养的途径详细探究。

如何有效改进小学语文课堂教学小组合作学习

随着素质教育的不断推进与发展,教师教学手段越来越多元化,学生学习方式愈发多样化,出现了以学生主动学习、自主探究、交流合作为主要模式的小组合作学习方法。尤其是近几年来,这种学习方法被广泛运用到各种课堂教学活动中,是目前为止最受专家关注的一种新型学习方法,同时是一种行之有效的教学方式。但从我国的教学现状看,一些教师仍然主宰着课堂,剥夺了学生主体地位,不益于学生主观能动性的发挥,更不利于课堂教学资源的挖掘,长此以往,不仅会严重挫伤学生学习积极性,更会极大程度地抑制课堂教学效率的提高。

培养小学语文学困生自信心的实践

在小学阶段,由于学生成长环境、性格特点以及个人习惯等多种因素,催生出不少语文学困生。他们有着相同的特征,如没有养成良好的学习习惯、没有找到正确的学习方法、对语文学习没有兴趣、语文基础薄弱等,这些原因共同导致了学困生失去语文学习的信心。一旦没有学好语文的信心,那么语文学习成绩就会变得越来越差。为了制止这种恶性循环,教师必须培养小学语文学困生的自信心。

小学英语词汇教学经验谈

随着社会经济的不断发展，英语教学逐渐进入小学课堂。作为一门新兴的教学科目，无论是对小学生的学，还对教师的教，都产生了巨大挑战，因而英语也成为小学教育的重点和难点。基于此，本文探讨了小学英语教学中出现的问题，并提出了在教学过程中可实施的教学策略。

探究小学一年级数学有效课堂教学

在传统的教学模式下，由于小学生天性好动，学生的注意力很容易被其他事情吸引，从而影响听课效率。为了让学生更好地学习知识，教师应该创新教学模式，为学生营造高效的课堂学习环境。基于此，本文探究了小学一年级数学有效课堂教学模式的构建，以期提高小学数学教学质量。

小学语文学困生的定义及转化策略

在小学阶段,语文学困生的存在,对语文有效教学造成了较大的困扰。再加上小学语文课程比较难,所以小学语文学困生大量存在,要想提高小学语文教学效率,教师就必须想方设法转化学困生。为此,本文探讨了转化小学语文学困生的策略。

情境教学在小学语文教学中的运用

情境教学是指利用特定情境,增强学生记忆的一种新型教学方式。在这种教学方式中,教师应从学生的实际需求出发,为学生制订良好的教学策略,尽可能地在教学中满足学生的多样需求,以取得预期的教学效果。本文分析了当前小学语文教学的现状,并提出了如何在小学语文课堂中运用情境教学。

数学教学生活化,寻找身边的数学知识

随着素质教育的深入推进,生活化的教学模式越来越广泛地运用于课堂教学中,它能激发学生的兴趣和爱好,调动学生对数学现象的好奇心,使学生在生活中发现数学、运用数学,真正明白数学在生活中的意义,为今后更好地学习数学知识奠定基础。

借助课文插图,提高教学质量

义务教育课程标准实验教科书内容丰富,图文并茂,所以教师可以充分借助课文插图的作用,把学生带进有画面的情境中,从而提高语文教学质量。 一、借助课文插图,激发学习兴趣小学生好奇心较强,对课文中色彩鲜艳、生动活泼的画面非常感兴趣。因此,在语文教学中,教师可以借助课文插图,激发学生学习语文的浓厚兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,促使他们发挥语文学习的主体作用,认真探索＂语文王国＂的奥秘。

实现课堂教学语言的艺术化

课堂教学是教学活动的中心环节,而语言则是教师进行课堂教学的基本工具。英国诗人西蒙斯曾经说过：＂如果教师能适当地使用一种令人愉快而又认真的方式教授的话,那么所有的科学知识就其本质及关联来说,都充满着趣味。＂这句话充分说明了课堂教学效果不仅取决于教师的职业道德、责任感和专业知识,还取决于教师能否充分发挥语言艺术的魅力去吸引和感染学生,使学生在轻松愉悦的氛围中汲取知识,使课堂教学取得事半功倍的效果。

把作文教学渗透到范文阅读中

要想提高学生的作文水平，仅仅让学生背诵几篇范文是远远不够的，教师应把作文教学渗透到范文阅读中，指导学生认真吸取作文知识，适时地进行仿写训练，以写促读，以读助写，才能相得益彰。