深度学习下的小学数学课堂活动教学评价

什么是深度学习?所谓深度学习即学生基于自己的理解,能辩证地掌握新知识,同时把它们组合到自己已有的认知结构当中,并能灵活运用到新的情景中去的学习。简而言之深度学习就是在教师的引导下,学生根据学习内容,去积极探索、体验成功、收获发展的学习过程。从学生全面发展的角度来看,实行深度学习是培养学生数学思维品质以及建立数学模型思想的必由之路。

小学数学教学中学生量感的培养策略研究

为了实现数学教育生活化,提高学生综合素养,文章基于相关理论基础,首先分析了小学数学教学中学生量感培养的必要性,然后提出了小学数学教学中学生量感培养的策略。量感能力主要是培养学生对数值计算的一般认识,更高级的量感能力主要是协助学习者灵活地运用所学专业知识信息处理现实难题,对协助学生正确判断和处理更加复杂的数理难题具有重要的作用。因此,在小学数学课堂教学中,授课教师务必注重学生量感的训练教育。

基于深度学习的小学数学课堂教学研究

深度学习符合当前的教学要求,对基于深度学习的小学数学课堂教学进行研究十分必要。在小学数学教学过程中,教师不仅要提高学生解决数学问题的能力,还要切实培养学生的数学学科核心素养,促进学生深度学习。基于当前小学教学课堂教学过程中,学生在深度学习方面还存在的一定问题,教师要转变传统教学观念,结合数学学习特点与学生的学情,从实际情况出发,通过启发学生开展自主探究学习,来提升学生的深度学习能力,继而实现学生数学综合素养的全面发展。

基于“双减”背景刍议小学语文课堂高效教学方法

随着双减政策的持续深入,语文教师在小学语文教学中应当以新理念为指导,推动课堂教学模式创新优化,培养学生对语文知识内容的探究能力,采用高效教学方法保证语文教学质量。基于双减政策相关要求,教师应当着力推动教学氛围的持续优化,引导学生利用在校时间探究语文知识,帮助学生突破思维、拓展思路,在适应语文课堂高效学习的同时促进学生核心素养的全面培育。本文简单分析了双减背景下小学语文课堂教学的常见问题,在充分关注小学生语文课程学习特点和认知规律的情况下,提出了优化小学语文课堂的高效教学方法。

小学语文教学中如何契合核心理念

小学语文教学极其重要的一个教学目标就是培养学生的核心素养,在小学语文教学中教师应注重学生应用能力以及思维能力的培养,这也就要求在教学过程中所开展的教学应是个性化教学,同时,教师应注重学生语文思维能力的培养和和锻炼,以此来使得学生的语文素养得到全面提升。本文主要是探讨小学语文教学中如何契合核心理念。