数学文化视域下小学数学教学方法分析

数学是小学生所要学习的基础内容,对儿童的心智启迪具有重要作用和影响。当前阶段积极地在数学教学中融入数学文化,为学生的能力发展提供保障已经是必然趋势。本文中主要对数学文化视域下小学数学教学方法进行了分析,希望能为小学数学教学的开展提供一些有益的帮助。

谈谈小学生收集处理信息能力的培养

培养学生搜集、处理信息的能力是小学数学教学的基本要求。如果学生在数学学习活动中,得到相应的思维激活与发散,那么其探究、合作的愿望就会更加强烈,深入探究与自主学习的激情也就被彻底地释放出来,学生的智能水平也能得到有效地提升。

合作学习模式在小学数学教学中的应用

小组合作学习模式在当前的小学教育中深受欢迎和重用,成为了广大教师教学的利器。小组合作学习具有促进学生动手实践的优点,还能在日常的小学数学教学中加强学生数学思维的锻炼,发展学生的智力,为学生掌握现阶段的数学知识提供重要的保障。

小学数学教学中几何直观的应用

在小学教学中,数学是学生必须学习的基础性课程之一,数学课程与生活之间存在着密切的联系,对于学生的生活也会产生重要的影响。在小学数学几何教学中,数学教师应将提升学生数学素质作为教学的重点内容之一,结合教学目标和教学内容,合理的设计教学方案,提高数学教学质量,促使学生可以全面参与到数学学习活动中。本文将简要分析,关于数学教学中几何直观应用的内容和意义,从而为推动学生更好发展而做好铺垫。

把握追问的时机 生成课堂精彩

在语文课堂教学中，当一个问题提出以后，为了加深学生对问题的进一步认识，教师需要根据师生对话情况再次进行提问，直到学生能够理解课文内容为止，这就是“追问”。适时恰当的追问可以有效发展学生的思维，促进学生知识的生成，提高课堂教学的有效性。然而，在平时的语文课堂教学中，不少教师的追问却流于形式，问题浅层化。

发展学生质疑问难能力的三种措施

“思源于疑”揭示了人们思维发展的动力之源,以疑激趣、以疑促智是开启学生思维之门的不二法宝,也是学生发展数学思维、培养数学素养的有力举措。然而,大多数学生在学习中最大的问题就是“没有问题”,他们没有真正的自我,更多的是盲从,囫囵吞枣、不求甚解可谓是学生的真实写照。