浅谈小学生思维能力的培养

思维是指客观事物在人脑中间接的、概括的反映，它是借助语言和言语客观的、能揭示事物本质特征的理性认识过程。思维能力简而言之即是通过分析、比较、综合、系统化等思维过程达到认识事物、解决问题的一种能力，抽象的思维能力是个人智力的核心。

以生为本的求索

素质教育的特征之一就是要求体现以学生为主体,追求学生的全面发展。叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教。”这句话既道出了教学的目的,又道出了学生掌握方法后能自主获取知识和寻求发展。那么,体现在小学数学课堂教学中就是以学生全面、主动、个性化的发展为中心,鼓励学生面对数学问题时敢想、敢问、敢说、敢做,让他们在数学的世界里自由地探索、主动获取知识,体会到数学的学习价值,真正体现“以生为本”。

小区有个好邻居

放假很多家长都发愁孩子放哪儿，我们不愁，全仗小区有个好邻居。儿子自己在楼下玩时，认识了同一单元二楼的小朋友。这位小朋友的外婆是位退休教师，不是放羊式地带孩子。她会把一群孩子领到家中读图画书，组织一些有趣的活动。还恰当引导孩子们相处，培养他们的协作精神与宽容心态。

因为我想

在充斥诸多禁忌的教育领域里，教师仍然拥有许多自我发挥的空间。关键在于想不想、敢不敢有所作为。-我给学生举办一场星光音乐会当年，我还在乡村完小任教。一次，临近教师节，学生在七嘴八舌地谈论给老师送什么礼物好。我让他们不要再寻思准备礼物：若要以礼相赠，何不举办一场联欢晚会？这所村完小可从来没办过晚会，更别说联欢了。