基于差异发展理念的小学语文学业评价研究

学生之间的差异是客观存在的,是无法避免的。开展教育活动时,教师不应该将消除学生之间的差异当作重点,而是要让学生在发挥自身优势的基础上得到个性化的发展,实现因材施教。当前的学业评价存在诸多问题,如何在小学语文学业评价中渗透差异化发展理念成了教师需要深入探讨的课题。本文就此进行深入研究,以期改变学业评价方法,全面考查学生的学习水平。

基于内容结构化,感悟度量的本质——“角的度量”教学实录与评析

教学内容:人教版《义务教育教科书·数学》四年级上册第三单元拓展内容。教学目标:1.巩固用量角器量角的方法,学会借助工具量角。2.知道角的度量就是基本单位1°的不断累加,感悟度量的本质,发展量感,培养用联系和发展的眼光看问题的数学品质。3.经历观察、分析、比较和创造的过程,感受探究的乐趣,体会数学学习的价值,发展数学思维。

“教学评一体化”视角下的小学语文学业评价

在新一轮课程改革背景下,“教学评一体化”理念已经成为推动小学语文教学改革的重要抓手。构建科学的学业评价体系,是实现“教学评一体化”的关键路径。但从现实教学情况来看,当前小学语文学业评价的方式较为简单,评价标准过于单一,难以启发学生思考。为了使小学语文学业评价更好地服务于教学,本文从“教学评一体化”的视角入手,探究了教师如何优化小学语文学业评价,从而以科学的评价体系促进学生的全面发展。