小学语文主线教学整体化的分析

随着我国新课程改革的进一步推进,小学语文教学理念与方式均得到极大的革新。在小学语文教学中,教师主要是帮助学生养成良好的语文学习习惯,为学生形成良好的语文素养奠定基础。而主线教学需要教师在学生的学习过程中给予针对性指导,因此,教师需要从教学组织形式以及师生交流和教学资源等方面出发,对其进行综合性的整合,使学生的学习效果得到有效改善。本文将简要分析小学语文主线教学整体化的策略。

建构主义的小学数学课堂教学方法探讨

建构主义强调知识不是对现实的准确表征。由于个体学习者经验以及文化背景不同,所以对知识的理解程度不同。教师在数学课堂中需要多听取学生的想法,有针对性地指导学生学习,让学生能够主动参与到数学知识学习探究中,要采用多样化的教学方法调动和促进学生在课堂中自主探究学习的主动积极性,为学生可持续学习发展打下坚实基础。

分层异步教学法在小学数学教学中的运用

根据素质教育改革的要求,小学阶段是奠定学生成长基础的一个重要时期。数学学科具有逻辑性、严谨性等特点,有利于培养学生的思维逻辑能力、创新意识等。在实际教学中,运用分层异步教学法有利于开展层次化、个性化的教学活动,帮助不同层次的学生获得进步和发展。本文首先探讨了分层异步教学法在小学数学教育教学中应用的必要性,然后明确指出相应的教学策略。

刍议小学语文主题式课堂政选路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》对小学义务教育提出了以下要求:“以综合课堂为主,鼓励学校开展多样化的课堂整合,使课堂教学与学生的社会生活相联系。”基于此,本文分析了小学语文主题式课堂实践存在的问题,探究了小学语文主题式课堂实践的改进路径,以期更好地帮助一线语文教师进行课堂教学。

我的“小灶”生活

我的成绩在班上能够名列前茅,尤其是数学,离不开老师和妈妈经常给我开“小灶”.前几天下午放学后,数学老师把我叫到办公室,递给我一根火腿肠.开荤了,我满心欢喜正准备一口咬下去的时候,老师发话了:“这是今天的题,答对了就是奖品,答错了就去操场上跑两圈减肥.”