幼小衔接策略在提高学龄前儿童学习动机上的效果研究

幼升小过程中的衔接问题一直以来都存在着,但随着教育改革的不断深化,社会各界对幼小衔接问题的关注也越来越多。正处于身心发育关键期的学龄前儿童,即将由幼儿园的以游戏为主的生活向小学阶段的以学习为主的阶段过渡。这种转变不仅需要孩子做好充分的认知准备、情绪准备和社会性准备,还需要孩子和父母一起采取有效的策略,帮助孩子平稳地过渡,才能够使得幼小衔接发挥它原有的成长效果。为了给教育实践提供理论支持和实践指导,本研究将从多个维度探讨一些策略对孩子学习动机的推动作用。

小班幼儿语言能力的培养

美国的霍华德·加德纳提出：人的智能中，语言交往能力是第一位。在长期的教育教学实践中，我发现小班幼儿口语表达能力很弱，回答问题时，不能完整地表述一句话，而且用词不当，知道意思却说不出来，小朋友之间交往时，往往因为口语不清，表达不强而引起误会。并且，在家长的心里，认为孩子小，不善于表达，很多场合喜欢包办代替孩子说话，从而限制了幼儿的语言能力的提高。幼儿的语言能力是其生存、

刍议幼儿教育小学化现象

随着时代的快速发展，儿童时期的素质发展越来越受到家长们的重视，在幼儿教育逐渐体现出科学性、人性化特点的同时，“幼儿教育小学化”的倾向也日益明显。本文将从“幼儿教育小学化”的表现及危害进行分析，进而提出改善对策。作为基础教育的重要组成部分，幼儿教育在幼儿的成长教育阶段起着重要的启蒙作用，也日益受到家长们的关注与重视。然而，在素质教育的大旗帜下，中小学教育中的应试倾向却愈演愈烈，甚至蔓延到了幼儿教育阶段。

初探幼儿园分享阅读教学

《幼儿园教育指导纲要》把幼儿园语言教育总目标划分为四个大方面，即倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读，第一次明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标体系，可见，阅读在幼儿语言教育中的重要地位。

关于中班幼儿良好行为习惯的培养

习惯是一个人成功的关键,是从小培养而形成的。幼儿时期是人们一切的起始点,这个时期的幼儿没有自我辨别能力,不懂得区分好与坏,只是一味地鹦鹉学舌,看到别人做什么就学什么。所以,对于没有很多认知的孩子来说,良好的行为习惯要尽早培养。从如何培养幼儿良好的行为习惯入手,从行为习惯的内容及习惯的培养途径展开阐述。

创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计和实施探究

创意美术活动是现代幼儿美术教育的创新表现,作为教育体系革新的接触代表,创意美术活动对幼儿的创造力培养是具有重要作用的。本文从该教学活动的主要形式及内容作出分析,探讨了关于创意美术活动在幼儿园大班教学中的设计与实施问题。

浅析幼儿心理发展与美术教育活动的关系

幼儿时期的美术教育注重全面系统的综合要求进行发展,从身心发展的趋势,到有规划的通过美术活动和创作来带动培养幼儿审美与创造能力。随着现行的素质教育不断深入普及发展,美术教育作为其中之一,以其独特的内容与方式让更多的学校与家庭列入幼儿启蒙的方向。一直以来在素质教育与启蒙教育普及之前,我国小学幼儿教育多数以知识教育为主,而像舞蹈、美术等特长教育则面向青年进行教育,现在美术教育普及到幼儿阶段,能否满足儿童身心发展的需要是当下深入研究分析的重要内容。