小学作文与多学科整合教学有效性研究

自改革开放以来,我国的小学语文作文教学模式移植实行凯洛夫“讲解—接受”方法,但是,这种教学模式仅仅适用于传统的知识教育理论。而在我国大力推行素质教育改革的背景下,“讲解—接受”教学方法已经无法满足小学作文课堂教学的需求,因此需要相关教师摒弃传统教育理念,创新作文教学方式。在新课程改革中明确提出教育教学要促进学生的全面发展,而各个学科并不是独立的个体,学科与学科之间存在的联系性,成为了小学作文与多学科整合的纽带。在小学作文教学中渗透多学科知识,构建新的课堂结构,对于小学生作文水平的提升具有举足轻重的地位。以下笔者对小学作文与多学科整整合的有效性进行分析。

小学语文课堂有效教学研究

在小学语文课堂中，要想使教学效果更明显、更有效，老师就要注意自己的教学方法。在这篇文章中，笔者将围绕影响小学语文教学有效性的一些因素和促进小学语文课堂有效性所应采取的措施展开积极讨论。

小学生数学解决问题能力的培养和提升

在小学数学教学环境下,学生解题能力低下是普遍现象,一方面由于教师专业素养、教学经验不足,另一方面由于教学方法不合理。所以,教师根据数学教材内容,从学生的角度出发,以引导的形式让学生对数学问题进行主动思考和探究,逐步拓展自身数学思维、掌握多样的解题技巧,促进学生数学解决问题能力的发展,推动教育事业的创新和改革。

小学语文教学中培养学生问题意识的方法分析

实践、探究、思考是小学语文学习中的重点,培养学生的问题意识是新课程背景下语文教师的重要任务。本文从多个角度探讨了培养学生问题意识的方法,目的是提升小学语文教学的实效性。实施有效教学方法后,学生不仅能好问和想问,还能善问和敢问,形成良好的语文学习习惯。

特色教学融入小学美术课堂的意义

小学阶段的美术课程教学过程中,由于受到传统 教学观念因素影响,教学中还存在着一些不足之处。面对新的 教学改革发展环境,这就需要从多方面加强重视,打造特色的 美术课堂,为学生综合素质发展打下坚实基础。