聚焦创造力,展示个性化——小学美术课堂教学模式中对学生创造能力的培养

随着小学美术课堂教学改革工作的开展,教师特别注重对小学生创造能力的培养。这样不仅能够让小学生在美术学习的过程中逐步提升自身的创新意识,也能够激发学生的美术创作热情。同时还可以对学生的观察能力和想象能力进行培育,有助于学生多方面素养的提升。本文首先针对培养小学生美术创造能力的作用进行阐述,然后分析小学生美术课堂创造能力培养策略,包括趣味性教学内容的导入、做好美术欣赏教学工作、美术课堂融入故事元素、为学生的学习预留空间、注重开发学生思维能力以及丰富小学生的课外活动。旨在可以通过多方面的教学方法应用来进行小学美术课堂教学模式的打造,聚焦于创造力,展示小学生的个性化,促进小学生创造能力的不断提升。

润物细无声——小学艺术教育活动实践有感

对学生的艺术教育应从回归自然入手，充分让弦子在活动中体验，发现、表达并创造。需要教师在课外活动中加以引导和培养，不断提高小学生审美的各种能力。让学生在体验艺术作品中的同时，分析美的本质，感受前人的经典思想，总结出规律和方法，最后再运用规律进行创建探索，使孩子们认识到艺术来于自然，高于生活，不断创造。

小学生厌学的成因与解决策略

学生厌学是一个老话题,也是一个永恒的话题。本文分析了小学生厌学的原因,并尝试寻找一些可行的办法,使学生克服厌学情绪。

对赞美教学法的探究

学生需要教师的赞美,教师坚持以表扬赞美为主的教育方法,可以发现学生的优点,帮助其树立自信的人生。要做到有效地赞美学生,应该做到以下四点：一是用真诚去赞美学生,实事求是;二是敏锐发现,捕捉每一个学生的闪光点;三是及时赞美,学生就会朝着你赞美的方向去努力;四是赞美有度,发挥赞美的有效价值。

如果

如果，真的可以，我想变成一朵可爱的小花。柔柔的春风，让人们尽情享受我的芳香。如果，真的可以，我想变成一片叶子。像一只美丽的蝴蝶飞在林间，像一个芭蕾舞者，随着节奏翩跹，到处寻找风的足迹。

老师，我想把您画成画

我是一个喜欢画画的孩子。我爱爸爸妈妈．所以我喜欢画爸爸妈妈；我也爱老师，所以我想把老师画进我的画里。