核心素养背景下小学英语课堂教学的优化策略

核心素养背景下的小学英语课堂,随着教育改革迎来了全新的思路、理念和模式,为此,小学英语教师一定要在清晰认识的核心素养对学生未来发展影响的基础上,从教学实际出发去寻找能够进一步优化小学英语课堂教学的策略及其有效方法,尽量通过多样化的课堂教学模式实施,灵活性强的课堂教学方法运用,以及现代化的信息技术教学手段辅助,创造出更适合当前小学生学习的课堂环境,使学生在学习体验得到不断优化的同时,有效发挥自身的学习主观能动性,积极配合和响应教师教学,使得小学英语课堂得以教学相长,其最终所能取得的教学效果必然事半功倍,自然学生的英语综合知识能力水平也能一起得到有效提高。

提高小学英语课堂教学质量的策略研究

义务教育改革地不断推进,让课堂教学质量成为了当下人们关注的重点。学生在校期间获得知识的主要场所是课堂,而课堂教学也是学校教学活动进行的主要环节。一节课质量的高低直接影响着学生知识的掌握程度和学生学习能力的发展,因此如何提升课堂的教学质量成为了一线教师需要解决的重要问题。英语在义务教学阶段是一门重要的学科,在小学阶段英语虽然有一定的挑战性,但同时对小学生来说也具有相当大的趣味性。小学英语教师担负着为学生建立英语基础的任务,不仅要教授英语知识,还有教会学生学习英语的方法,培养学生学习英语的习惯。本文从小学英语课堂的主要特点出发,分析当下小学英语课堂教学存在哪些问题,并根据这些问题提出可实施的解决策略,帮助小学英语教师能够更好地设计自己的英语课堂教学。

作文素材源头何处来

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。语言文字的学习,出发点在“知”,而终极点在“行”。“生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不停”。叶老这句哲语,生动地阐述了生活与文章的关系。作为教师应当让作文教学的课堂面向生活,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,尽可能扩展学生的生活空间,丰富学生的感性经验,让他们在社会、学校、家庭的生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开拓视野,增长见识。在“润物细无声”中悟出作文的真谛——生活的就是精彩的。如何引导学生在生活中学会作文,下面是肤浅的做法。