“微课”不微——小学语文“微课”教学策略思考

伴随计算机技术的迅猛发展,每一个人的生活深受网络的影响,对于小学语文教学来说,教师可运用微课教学手段,促使教学质量明显提高。同时,学生对语文科目充满无限的兴趣,在放映短小的视频后,更好的理解各种知识点,具备自主学习的能力。本文对小学语文微课教学策略进行深入探析。

小学生语文阅读鉴赏能力培养的探析

一：培养小学生语文阅读鉴赏能力的必要性分析 任何一种语言都有其表达的独特规律，这就需要阅读者具备一定的鉴赏能力才能够领略其中的韵味，才能明白作者想要表达的意思。小学生正处于语言学习的初期，各方面的能力还没有形成，同时，小学也是形成良好阅读习惯的最佳时期，既有一定的语文阅读能力，又能够在学好语文基础知识的同时来提高自身的阅读鉴赏能力。然而当前的语文教学中，

小学数学教学中学生提问能力的培养探究

小学数学的学习是学生开展今后数学学习的第一步，也是最重要的一步，而小学数学中涉及的知识为做好今后高难度的数学学习奠定了基础，所以教师要抓住这段数学学习的黄金期，培养小学生数学学习中的提问能力，避免他们产生消极懈怠的学习态度。笔者在此通过对大量实例的分析，总结出培养小学生数学学习中提问能力的建议及对策。

数学作业批改方式要与时俱进

作业是学生对所学知识的巩固、再理解、再运用的过程。批改作业是检查教学效果、指导学生学习的重要手段,教师可以及时了解学生能力发展的水平以及对待学习的态度和学习的习惯等,可以获得关于教学效果的反馈信息,以此来调节和改进自己的教学。但是,有些教师在批改作业时常有简单化现象,在作业上打个"√"和"X",写上日期就完事。

小学数学教学中“提问”的应用

美国心理学家布鲁纳也指出：“教学过程，是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”那么在小学数学课堂教学中，教师如能恰当得法地运用好课堂提问，就能激发小学生学习数学的兴趣，训练小学生的思维，培养小学生的数学能力。课堂上适度且富于艺术技巧的提问，能加快数学知识转化为数学素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的有效途径。在数学课堂教学中，教师要借助利用学生的好奇心的源泉和根据，并在此基础上，使学生强烈的好奇心成为激发学生思维，增强学生有意注意力，提升学生自主学习意识，鼓励学生质疑问难，培养学生敢于质疑问难的勇气和精神，培养学生的创新意识。下面将结合自己的教学经历，就课堂教学提问的运用谈谈一些拙见。

浅谈小学语文课堂提问艺术

当前小学语文课堂提问暴露出的问题主要是没有把握好难易程度、提问没有突出重点、提问时机不当、提问对象不均衡、没有重视评价等。教师要充分认识提问的重要性,控制提问的难易程度,抓到应该提问的重点,把握合适的提问时机,兼顾不同层次的学生,充分重视评价,让学生保持对语文的学习热情,使学生能够全面发展。同时还要培养学生的问题意识,让学生也会提问。

留守儿童的养成教育与管理

我校共有学生1417人,其中留守学生841人,占总人数的59.35%。此外,寄宿生506人,其中留守学生有423人,占寄宿生总人数的83.5%。而这其中由爷爷奶奶、外公外婆监护的就有308人,可见隔代管理居多。如何加强留守儿童的养成教育与管理,是我们全体教师一直在探索的课题。一、加强制度建设1.建立档案台账建立留守儿童档案要详细。每学期初,学校要各班教师建立留守儿童花名册,登记好留守儿童的姓名、性别、出生年月、家长(父母)姓名、家庭住址。