课程改革促进教师专业发展的个案研究——以江西省临川二中为例

课程改革既要求教师的专业发展,又对教师的专业发展提供了诸多契机。本文以个案研究的方式对具体的实践案例进行了研究。首先分析了课程改革促进教师专业发展的理论假设和研究背景,然后对调查结果进行具体分析,最后提出研究结论和进一步讨论的课题。

试析地理信息技术与高中地理教学的融合探究

地理信息技术是新时代科技快速发展的产物。将地理信息技术有效融入教学中,能大大提高教学效率,给学生带来地理思维模式的革新,有助于激发学生探究地理知识的兴趣。但是,在高中阶段地理知识的教学比较笼统,教学深度还不够,不少地理教师只知道地理信息技术的功能,却不知道该如何应用到教学和学习之中,如此便不能满足日益发展的互联网+教育的要求。

不忘初心潜心育人牢记使命走深走实——江西省临川二中党史学习教育纪实

"看到党的筚路蓝缕、赤诚忠贞。我辈当以尘雾之微补益山海,以荧烛末光增辉日月。"上完党史学习教育班级辅导员王小华老师的党课后,江西省临川二中高二(3)班刘伊娜同学激动地说。自从党史学习教育开展以来,结合学校实际,通过深入调研和广泛听取意见,临川二中党委选定了有特色、有亮点的三个"自选动作":一是为全校各班安排一名党员老师担任该班党史学习教育辅导员。

基于建构主义的高中数学教学设计的基本模式的研究

建构主义是学习理论中行为主义发展到认知主义后的进一步发展．其理论核心是：学习并非学生对教师所授知识的被动接受，而是一个以其已有知识和经验（原有观念）为基础的主动建构过程，并且建构具有社会性．

例谈数学解题中的转化思想

解题意味着什么？波利亚认为，解题，就是意味着把要解的问题转化为已解的问题，最终使原问题获得解决．这种转化思想是数学解题的基本策略．数学解题中常用的转化策略有如下几种：

数学教学中培养学生反思能力的途径

1989年波斯纳提出个体成长的公式为：经验＋反思=成长．他认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识．学习是反思的，没有反思的学习不可能深刻．反思是在学习思维过程中的一个明显段落点或对一个问题的思维结果进行科学慎重的批判性的回顾、分析和检查．杜威认为反思活动是“一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态和一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为．”

立体几何问题中的最小化思想

教材中有许多例题、习题与众多的知识点有紧密的联系,而且有些习题的解法具有一般性.在命题教学中,根据学生的知识水平和接受能力,有时可以将命题进行一定程度的推广,以拓展学生的视野,使其受到数学研究方法的熏陶,逐步提高创造性思维能力.本文就新课标课本上平面向量一道例题稍作推广后说明其在立体几何中的广泛使用.

多媒体技术在数学教学中的效应

美国教育家罗伯特·家涅把各种教学媒体的应用看成是学习情景中刺激学习者的重要组成部分，即教和学的组成部分．教学媒体的种类是多种多样的，每种媒体均具有各自的功能、特点及它的局限性，一种媒体的局限性往往又可以由其他媒体的优越性来补充，

对中学生课外阅读的思考与实践

阅读有利于开阔学生的视野,增强学生的人文精神.但是在中学阶段,学生的阅读仅局限于教材,很少利用课余时间开展课外阅读,这对于学生语文综合素质的提升十分不利,也不符合语文新课标的要求.文章对我国中学生课外阅读的现状展开了思考与研究,以期提高大家的重视,强化对学生课外阅读的训练.

高中数学教学中函数的对称性教学

我国目前还处于应试教育阶段,从高中到大学需要经历高考的选拔,因此＂如何提高高中教学＂一直以来都是受到广大群众关注的课题.如今高考制度经历多次改革,将考试科目分为语、数、外以及综合（包括理科综合、文科综合）这四科,数学作为其中之一,在高考当中起着十分重要的作用.高中数学最为核心的内容就是函数及其应用,因此学生对函数上的学习关系到高考的总体成绩.而在函数的学习上,老师们采用得最多的是函数的对称性教学,这样的教学方式有助于加强学生对函数的了解,提升学生掌握函数的效率.本文主要是对高中数学教学当中函数的对称性教学进行阐述、分析,为相关教学及研究提供参考.

2012年全国理科卷中两道恒成立问题的另解

恒成立问题是高中数学考试中经常考查的问题．在近几年的各省市的高考试题中，大量涉及一些含有ex、lnx、sinx、cosx的不等式恒成立问题，这类问题用传统的方法较难处理．而利用导数工具来解，思路清晰，过程较为简单，淡化技巧．这类问题不仅考查了函数、不等式等有关的传统知识和方法，而且还考查了极限、导数等工具的掌握和灵活运用．

细节在历史课堂教学中的应用

新课程的实施，对学生的政治学习能力提出了更高的要求。因此，加强对学生反思能力的培养，迫在眉睫。下面结合本人在政治教学实践中的体会，谈谈如何培养学生的反思能力。

代数恒等变形在代数求值中的应用

数学解题就是一系列连续的化归、变形与转化,把未知的、陌生的转化为已知的、熟悉的,把复杂的情形变形为简单的情形.变形应当具备一定的目的性、方向性和针对性,往目标进行有目的地变形,有利于形成有效的有序逻辑推理,本文以代数条件恒等式为例,谈谈如何在代数恒等式变形里实施有序逻辑推理.

在阅读中挖采“美”的宝石

“你不动手，自然一无所得，只要你动手去采，随时可发现一些晶莹的宝石。让人获得回味无穷的美感，养成高雅的审美情趣。”叶圣陶先生曾把语文阅读活动中对作品的审美实践比作采矿。加强对文学作品的鉴赏需要去挖采“美”的宝石，提高自己的审美感知和审美创造能力。一、突出直觉性，提高审美感悟力1.从文学作品语言上，感悟结构美。

生物网络图在生物第一轮复习中的应用

考生在做题时会忘记课本知识，甚至绞尽脑汁无从下手，可是一走出考场就会一拍脑门：“呀!这个原来就是这么简单!”那么为什么会出现这种遗忘的情景呢？除了这个知识点没有全部掌握的原因外，知识的零碎、分散、杂乱无章，也是不可忽视的重要原因。所以我们要让学生学会构建知识网络。

引申教学中应注意的几点问题

"引申"主要是指对例题进行变通推广,重新认识.恰当合理的引申能开阔学生的视野,激发学生的情趣,有助于培养学生的探索精神和创新意识.笔者在教学视导中发现,有些教师对引申的"度"把握不准确,不能因材施教,给学生造成了过重的学习和心理负担。

U-I图象中的电阻求解问题

我们通常会通过UGI图象的斜率求解电阻,但在利用UGI图象具体求解电阻时却很容易出问题,所以我们有必要对这一题型进行归类分析,以便减少失误.

关于优化初中语文课堂教学模式的研究

在新课改下,初中语文课堂的教学模式逐渐被更多的教师所重视,其中优化语文课堂教学的重要性在教学中也逐渐凸显,在语文课堂上学生不应该是被动的,教师需要为学生指明方向的同时,让学生在课堂中能够保持积极活跃的学习状态。本文研究从初中语文课堂教学在初中教学的实践现状,为进一步优化初中语文课堂教学提供一些参考与建议。

在高中生物教学中培养学生生命观念的实践研究

教育业始终是我国众多行业中的一个重要组成部分,对于大部分人来说其在成长的过程中都会与该行业产生接触,进而提高和加强自身的综合能力和专业素质。目前我国新课改的教育背景之下要求学生们在学习的过程中不仅仅能够掌握相应的理论知识,同时也应当形成良好的综合素养,那么对于教师来说也就需要其在教学的过程中采取更为新型、合理的手段来进行教学。针对于高中阶段的生物教学来说更是如此,教师在教学时也应当注重去培养学生们拥有良好的生命观念,进而促进学生们的全方面发展。

高中生物教学中如何培养学生的生物科学素养

在信息时代下,社会的变化可谓是日新月异。传统的知识教育已经不能满足学生的需求,故而随着新课改的提出,如今的教育也就越发重视对相关课程的核心素养的培养。高中生物是自然科学一个重要组成部分,其生物科学素养主要包含了探究学习能力的培养与科学观念的塑造。只有加强培养学生的生物科学素养,才能让学生更好地应对学习生活和社会生活。鉴于此,本文就将探究高中生物教学中如何培养学生的生物科学素养。