通过实验得出结论

现行小学自然教材中绝大多数结论是通过实验(学生实验或演示实验)得出的,为了达到这个目的:应从以下五个方面考虑。 一、实验的目的要求要明确具体 根据小学生好奇、好动,实验时易出现无的放矢情况等心理特点,在实验前就应让学生知道实验的具体目的要求,才能克服实验的盲目性,有利从实验中得出结论。如《电流》中的第一个实验“把一个灯座、一个小灯泡、一节电池(附电池盒)、一个开关、导线三根(可全用也可部分用)等组装起来,使小灯泡发亮,有几种组装方法?用什么方法控制灯的亮和灭?”我是这样安排的,首先示出上述实验的内容,标出实验的要求(用着重点表示的),其次再示出实验的目的,(1)通过实验,你发现电的什么性质(会流动)?(2)

浅谈小学数学教学

数学作为一门独立的自然学科，有它本身的体系、规律和特点，而小学生的思维往往是建立存感性认识基础之上的，因此，教师需要根据数学的学科特点和学生思维特性，从教学大纲出发，结合教材内容，传授系统的专业知识，引导学生掌握科学的学习方法，整理研究出适合小学数学的科学教学理论，进而有效提高教学质量。

在朗诵中体会 在想像中感悟——小学语文第七册“中外童话”单元专题教学谈

新版小学语文第七册第三单元是“中外童话”专题教学，选取了不同作家，不同风格的4篇童话，安排了读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习。这也是新教材区别于老教材的一个地方。专设一个单元开展童话阅读，既符合儿童的身心发展规律，又有利于培养儿童阅读兴趣和习惯。那么如何引导学生通过学习课文，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力呢？我的教学尝试是：

基于小学语文口语交际教学分析

小学生口语交际能力对学生未来的成长发展以及自信心的培养具有重要作用,本文主要研究在小学语文教学中口语交际能力教学中存在的问题,并针对问题提出措施,希望为小学语文教学工作者提供参考意见。

如何培养小学生美术手工课教学的创新思维

在核心素养的教学背景之下,小学美术手工课教学不仅要让学生掌握美术手工的基本技巧,而且要让学生通过美术手工制作活动形成创新思维,这已然成为了新课程改革的教学要求之一。本文主要阐述了在小学美术手工课教学中培养学生创新思维的具体途径。

小学语文教学中师生互动存在的问题与对策研究

师生互动是小学语文教学中重要关注的一部分内容,良好的师生互动能够充分活跃课堂氛围,能够更好地激发学生的学习热情,对于课堂教学质量的提升也能够起到十分重要的作用。目前小学语文教学中师生互动存在着很多问题,这些问题都或多或少地影响着小学语文教学质量的提升,本文首先分析目前我国小学语文教学中师生互动情况存在的一些问题,其次针对这些问题提出了相应的解决策略,希望这些策略的提出能够促进小学语文教学质量的提升。

问出一片新天地——《穷人》教学新探

《穷人》是六年制小学语文第十二册的一篇经典老课文，文章的作者俄国文学巨匠列夫托尔斯泰。已是第三轮讲到这篇课文。我摒弃了以往逐段讲读，层层设问的教学方式，大胆创新，尝试让学生自己在读中问，问中读。然后根据课文内容，提炼出有价值的问题，引导学生在问中走向文本，

小灯座的自制

中小学实验用的小灯座,都是用旋扭的方法把小灯泡装进取出的。其缺点有:(1)操作不便、费时。(2)很容易(特别是小学生)把小灯泡扭坏。

如何当好一年级语文教师

曾经听同事说过这样一句话:上辈子杀了猪,这辈子去教书:上辈子杀了人,这辈子教语文。刚听到这句话时,我心里一震,有点毛骨悚然的感觉。可静下心来细细想想,这句话还是蛮有道理的。它表达了当一名教师,尤其是当一名语文教师的艰辛和劳苦。现在我们周围的老师都不肯心甘情愿地接受一年级语文教育教学任务。其原因就是现在的学生学前教育参差不齐,而这些学生大多都是独生子女,个性强,以自我为中心。他们入学后很难管理,要把他们步入正轨,教师要付出很多的艰辛。怎样才能当好一年级的语文老师呢?本人任教一年级语文多年,积累了一些初浅的经验,在此与大家交流,达成共识。

适时施“导”,优化课堂教学

在课堂教学活动中,学生是主体,教师是主导.正确认识教师的主导地位,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学并提高教学质量的关键.那么,在课堂教学中,教师应如何有效施“导”. 一、在以旧引新时施“导” 数学知识系统性强,前面所学的知识往往是后面知识的前提和基础.因此,在新旧知识的衔接点上要引导学生利用已有的知识和技能去学习新知识,探索规律形成新技能.例如教学“比的基本性质”一课时,我设计了这样一组基础训练题:

雨中荷塘

初夏时节，荷叶长得十分茂盛，密密匝匝的不留一点缝隙。荷花大多数已经盛开。一朵朵粉红色的荷花卧在一片片碧绿的荷叶上，就像美丽的公主躺在自己心爱的王子身上。细雨如丝，均匀地洒在荷叶上，滴落在池塘中，激起一圈圈细小的波纹。