基于读写融合背景的小学语文单元要素习作教学研究

读写融合教学是将单元作为关键节点,以读写能力培养为目的,根据学生在学习中存在的问题,采取精读、浏览、仿写、改写等方式,促进学生的阅读和写作能力提升的教学方式。语文读写融合教学是一种新式的教学设计理念,对小学语文课程质量提升和学生的语文综合学习有积极的促进作用。基于此,本篇文章对基于读写融合背景的小学语文单元要素习作教学进行研究,以供参考。

小学数学技术整合现状及其影响因素研究

随着新课程改革的不断推进,小学数学教学中现代信息技术的运用越来越广泛,将小学数学教育与信息技术整合,使信息技术在小学数学中充分发挥其优势作用,提高小学数学教学的效率。围绕小学数学技术整合的现状及其影响因素展开分析,进而提出一些有效提升小学数学教学水平的建议。

浅谈如何提高小学语文教学效率

小学语文学科在实施九年义务教育中占有不可忽视的重要地位. 于是提高小学语文教学效率就成为至关重要的话题.教学内容的确定, 教学方法的选择, 评价方式的设计, 都应有助于这种学习方式的形成.语文综合性学习有利于学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养, 是培养学生主动探究、 团结合作、 勇于创新的途径, 应该积极提倡.

刍议丰富多彩的小学数学课堂导入形式

一、小学数学课堂导入的问题1．忽视学生兴趣。目前我国小学数学的实际教学中，仍有部分教师单一地采用直接导入的形式。教师在课堂教学活动中，没有任何过渡环节，就直接告诉学生学习内容、学习目标。教师单一采用直接导入的形式，忽视了学生自身兴趣，难以集中学生注意力。

提高小学语文课堂教学有效性策略

1．教学理念落后。一些小学语文教师在教学的过程中，没有意识到素质教育的重要性。教学工作还停留在完成既定的教学任务，对于教学内容缺乏深入的研究，教师方式落后，小学生对语文学习的兴趣不高；一些小学语文教师在开展课堂教育方面没有创新精神，教学方式还依靠学生的死记硬背，会影响到教学效果。

浅析小学语文课堂教学导入艺术

一、小学语文课堂教学中存在的问题分析（一）小学语文教学目标淡化。我国小学语文教学只注重语文表面知识讲解，课堂教学目标单一．缺乏小学语文课堂情感、价值观目标。一方面教师只注重小学语文课程讲解，忽视小学生情感、价值观教育；另一方面因情感、价值观具有严重的主观性和虚无性，导致教师在语文课程设计、语文课程讲解时无法将情感、价值观与小学语文知识相融合，从而造成小学语文教学质量无法提升，小学生语文学习兴趣严重下降。

数学课堂教学中兴趣与创新的培养

数学是一门内容抽象而枯燥的学科.随着新课程的实施,现在的数学课堂已不仅仅是传授知识的课堂,而是围绕着以学生为主体,让学生们自主探索知识、自主研究问题的课堂.知识的掌握不再是教师生硬的教给学生,而是由学生自己去探索、

小组合作学习中存在的问题及改进措施

《小学数学新课程标准》强调指出 动手实践、 自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式, 学生学习活动应当是一个生动活泼的、 主动的和富有个性的过程.而实施小组合作学习就是在教学过程中, 让学生之间、 师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、 解决问题,相互启发、 共同提高实践创新能力、 提高学习质量和个体素质, 形成一种生动活泼、 潜力无尽、 人人参与、 主动积极学习的活动形式.

小学古诗词教学探究

中国被誉为“诗歌国度”，早在两千多年前就有了关于诗歌的记载。古诗词博大精深，也助推了中华文化的发展。新课程标准进一步提高了古诗词在小学语文学习中的地位，在小学语文教材中的比重也加大了。但目前许多小学语文教师仍然按部就班地教学古诗词，教学手段、方法比较单一，大概就是先简单介绍古诗词作者、背景，接着逐字句讲解意思，概括古诗词大意，最后要求学生进行背诵、默写。完成这些环节，一节古诗词课的教学任务就算完成了，这被广大语文教师所默认并复制。而在这种教学模式下，学生往往没有体会到古诗词的美，生搬硬套的教学模式下，他们在枯燥单调的死记硬背中逐渐失去了对古诗词的学习兴趣，所以我们常会听到学生讲“古诗词很难”。

提升小学生计算能力之见解

最近，我翻阅了本班学生期末考试的答卷，隐约找到他们成绩提高的主要增长点——原来他们的计算能力提高不小，计算题的得分出乎我的所料。本人结合十余年的教学经验，根据学生实际情况，浅析自己对计算教学的理解。

小学数学课堂练习的设计

教师要想帮助学生熟练掌握某一知识或是技能,就需要重点关注课堂练习这一环节,通过引导学生完成合理的数学练习,促进学生思维的发展。因此,教师在进行课堂练习的设计时,应注重让学生体会练习所带来的乐趣,从而提高学生的数学学习能力。本文从练习的层次性、差异性、趣味性和针对性四个方面入手,阐述了小学数学课堂练习的设计策略。