浅谈在小学数学课堂中进行动手操作

小学数学教学中,学生动手操作中大脑会积极的参与思考,学生的思维过程会在动手操作中显示出来。

浅谈怎样提高小学数学学习的效果

数学课堂教学是一种具有较强目标性的认知活动，所谓其有效性，就是在数学课堂这有限时间和空间内，通过科学的有针对性的教学活动，让学生能最大程度地参与到活动中，从而获得较大容量的数学知识，数学技能得到充分训练，掌握更多解决问题的方法，情感态度价值观得到充分发展。

浅谈小学生写作能力的培养

如何提高农村小学生的作文教学质量呢?一、培养学生的自信,让学生乐于作文;二、积累语言素材,提高学生表达能力;三、读写结合,引导学生写“仿写作文”。

分析如何运用多元化教学方式提升小学生数学逻辑思维能力

学生在学习过程中不仅要掌握基础的知识理论,同时还要形成良好的逻辑思维能力,根据自身特点制定有效的学习习惯和学习计划,充分发挥学生的思维活跃性。小学数学是很考验学生逻辑思维能力运用的科目,教师要想提升学生的数学成绩就需要先培养学生的数学逻辑思维能力。下面我将针对当前小学数学教学现状讲解如何制定有效的教学方法来培养学生的逻辑思维能力。

浅谈农村小学作文教学的四点体会

大多数语文老师都有一个认同,那就是教语文难,教学生写作文更难,每次作文课,老师旁征博引、朗读范文、逐一指导等,讲的口干舌燥,可最后学生的作文依然不尽人意,于是每到作文课,教师头痛,学生厌倦。

浅谈优质课竞赛引发的思考

在我校举行的“创新杯”优质课竞赛活动中。参赛教师们精彩不断,各领风骚,亮点频频,我作为一线教师受益匪浅,感受颇深。

引导学生畅快阅读点滴谈

畅快阅读教学的最佳路径是教师立足教学的此时此景,用教师的智慧去点燃师生、生生互动的激情;是教师学会为学生的思维把脉,生动地创设“听、说、读、写”的言语实践场,让学生在充满香气、灵气、神气的语言情境中,涵咏感悟,越品越甜;是教师与学生心贴心的交流,教学相长,情智共生,于思维的火花轻舞飞扬之时,化解难题,实现自我的飞越,从而真正抵达“非指导”阅读教学之化境。

在阅读教学中培养学生的自学能力

自学能力是学生在已有的知识基础上,运用正确的学习方法,独立地进行学习的一种能力。为了开发学生的智力,充分调动其学习的积极性,发挥其在学习中的主体作用,提高学生的整体素质,我们必须在阅读教学的过程中,重视培养学生的自学能力。

运用多媒体进行拼图说话

“拼图”时,通过网络从简到繁、由易到难、循序渐进地为学生提供信息资源,使得每个阶段的学生都能理解资源内容,合理利用资源,获得相应的提高。

明确目标方能有的放矢

教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿，也是教学活动的核心和灵魂，统率着教学活动的全过程。然而现今的小学语文课堂教学中目标缺失、目标越位、目标错位却普遍存在，这是造成我们语文课堂教学低效、无效甚至是负效的重要原因。那么语文教师怎样确定课堂教学的目标呢？