浅谈小学语文教学中的师生互动

随着现代科技的高速发展，新课程理念的深入实施，教师如果还是以自我为中心，进行传统意义上的枯燥乏味的灌输式教育，必然会为学生所厌弃，当代教师作为新一代教育者，应当切实尊重学生的主体地位，运用各种生动活泼的教学方式，

浅谈提高小学美术课堂教学效率的方法

课堂教学是学校实施教育的主要形式，传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。在国家基础教育课程改革中，我们面临改变原有的教育观念、教学方式和学习方式的新要求。回顾和观察美术教学的种种情景，要求的直接指向是：我们怎样才能做到更“有效”？

小议小学英语＂趣味课堂＂

教育心理学告诉我们：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲；没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行“情趣教学”，可以让学生在形式多变的教学中始终处于兴奋、活跃的状态，这样对教学是不无裨益的。那么，该如何开展“情趣教学”呢？

运用信息技术提高语文教学效果

小学语文作为一门基础学科,它立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象的学科,它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用。新课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。指导学生正确理解和运用祖国语言文字,能培养学生的语感,发展学生的思维,使他们具有适应实际需要的阅读能力和写作能力。”在小学语文课堂教学中,恰当地运用信息技术进行教学,不但能优化教学过程,还能激发学生的学习兴趣,更能充分发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神。

合理的教法,连接的纽带——小学六年级数学教学方法探究

学生掌握多少知识在一定意义上取决于教师的教学。尤其对小学六年级学生来说,理解能力还需要逐渐加强。如何进行适当的教授,让学生便于理解、快速掌握,十分考验教师的教学能力。本文针对小学六年级数学教学质量的提高,主要从"教法"方面进行探讨。

基于红色文化的小学道德与法治教学研究

小学道德与法治的地位随着新课程改革的逐步落实而愈发凸显。小学道德与法治教学的作用不只是对学生进行思想启发性教育,更是弥补单纯的知识教育存在的不足,使学生接受更加全面的素质教育。

以人为本构建小学数学高效课堂

课程改革,犹如一声春雷滚过,对传统的课堂教学产生了巨大的冲击波。课堂在发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂,多了动感、生机与活力,还时有孩子的真知灼见,让人欣喜不已。从此,我的思想里多了一层意识:课改!也由此,我逐渐开始去反思自己的教学。今年我担任了三年级的"奥数"课,一次奥数课上我出示了一道题:在一个农场里,有一群鸡和兔,共有100条腿,36个头,

“什么是周长”教学实录与评析

教学内容：北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第44—45页。

利用网络开创语文阅读教学的新局面

全日制义务教育《语文课程标准》指出:"应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。"阅读教学作为语文教学的一个重要组成部分,也应该根据新课标的要求,积极推进改革创新。在传统阅读教学的基础上,科学地利用现代化信息工具,开创阅读教学的新局面。

如何提高小学语文课堂教学的质量

课堂教学是一门艺术，又是教学的主阵地，是师生共同学习的中心舞台。课堂教学质量的好与坏、效益的高与低，不仅影响学生的成长，还将直接影响整个教育事业的成败。笔者根据自身的教学实践，从“高效课堂”的内涵出发，对构建小学语文教学的高效课堂提出了几点建议。

让思想品德课堂焕发生机和活力

新课程、课改的实施不仅是教学内容和教学形式的改变,更是实际效果的变化。新课程思品课教学主要突出育人育德要求,课堂是思想品德教育的主阵地,它帮助学生学习道德知识,激发学生道德情感,帮助学生提高道德践行能力,培养学生良好的道德行为习惯,从而使学生树立科学的人生观、价值观、形成良好的道德品质。因此。

让新课程实验绽放绚丽之花

走进新教材、实践新教材、感受新教材，这是实验新教材的主旨所在。自从参加人教版新教材实验，我深深感受到新教材带来的新思想、新理念和新方法的愉悦。现就三年级作文教学谈一点粗浅的经验和体会。

怎样使容积最大

一、问题的产生 有一次，一位数学老师拿着一份试卷来询问我，原来试卷中有这样一道试题：“一块长方形铁皮，长80cm，宽40cm。现在要把这块铁皮制成一个深为10cm的无盖长方体铁盒（焊接处与铁皮厚度忽略不计），求这个长方体铁盒的容积最大是多少cm^3。”（题1）

班门弄斧：有感《过犹不及》

对于无缘谋面的谈祥柏老师，我是心仪已久。常常遨游在他的奇思妙想之中，钦佩他对数学的感悟能力。今天又拜读了谈老师写的《过犹不及》（见《小学数学教师》2005年第12期），被他挖掘出的这种数学美深深折服。看了一遍又一遍后，竟觉得心中涌出许多话，简直不吐不快，所以斗胆对谈老师所写的《过犹不及》说说我肤浅的理解。