小学语文批判性阅读教学策略探析

随着教育观念的改变,优质教育更加注重学生的全面发展。在理论学习与实践技能相结合的教学中,教师在阅读教学中允许学生多视角思考和理性认知,促进学生批判性思维的发展。在初等语言阅读教学中,教师以学生的结构知觉为中心,从最初的学习经验出发,促进语言知识语料库的整体建构。教师应加强与学生的互动交流,通过引导问题、反向思维等方式培养学生的批判性思维。

浅谈小学数学学习兴趣的培养

兴趣是学习成功的秘诀,是获得知识的开端,是求知欲望的基础.兴趣是学生认识事物和关心事物的主要动力.古今中外凡在学业中有成就的人,对学习都始终保持浓厚的学习兴趣.对数学保持浓厚兴趣的人,他会全神贯注地进行学习,千方百计地想方法去认识和解决数学问题,平时能全身心地投入到数学学习中去,正如华罗庚所说：“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了.” 皮亚杰曾说过：“……所有智力方面的工作都要依赖于兴趣.”美国拉扎勒斯等人的实验研究表明,兴趣比智力更能促进学生努力学习.学生的学习兴趣对学习效果的好坏有着直接的影响,学生对所学的知识有无兴趣,决定了他对学习的爱厌和执着追求. 如果学生对学习不能保持兴趣,就会视学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下降. 据有关调查分析,造成一些小学生数学学习差的重要原因之一,就是由于他们失去学习数学的兴趣.因此,引发学生学习兴趣后,就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维,让他们动脑、动口、动手,使学习兴趣得到保持乃至高涨,从而形成一种教学需要的“愤悱”状态,从而提高教学效率.

基于核心素养的小学语文教学优化分析

小学语文是一门非常重要的学科,语文课程的学习能够帮助学生更好地认识世界,有利于学生身心健康发展。新课改明确指出,小学语文教学要注重对学生核心素养的培育,其中包括语文基础知识的积累、学习意识和学习习惯的养成,以及语文思维能力的培养。语文核心素养的养成是学习其他学科的基础,也是学生各项能力发展的前提条件,因此,教师在日常教学中,要突出学生的主体地位,调动学生的主观能动性,引导学生主动进行语文知识的探索,从而帮助学生养成良好的学习习惯,促进语文综合素养的提升。本文首先对核心素养做了简单概述,随后对核心素养在小学语文教学中的重要意义做出分析,并提出几点优化策略,以期为基于核心素养的小学语文教学优化分析做出参考。

让每一片花瓣都散发芬香——浅谈小学数学学业多元评价的体会

当今的大多数老师都只对学生进行单一的学业成绩方面的评价，而忽略了其它各个方面。因此，这样的评价结果并不能真正产生多大的效力，发挥其应有的作用，所以必须对学生的学业成绩进行多元的评价。评价的手段和形式应多样化，应以过程评价为主，评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。

让小学生在数学课堂中活起来

要使小学生在数学课堂中"活"起来,不妨从以下方面做起:一、将生活融入数学,让学生体味数学乐趣;二、转变教育教学观念,把课堂还给学生。

微课在小学数学教学中应用探究

小学数学是通过教材,教学生关于数的认识,四则运算,图形和长度的计算公式,单位转化等一系列的知识,为初中学习和日常生活中数学的运用打下良好的数学基础。华罗庚说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之便,日用之繁,无处不用数学。”可见数学存在于我们生活中的角角落落,它无处不在。学好数学能帮助学生提高自身的思维能力和逻辑推理能力。本文通过探究现实小学数学教学存在的不足之处,找到利用微课的教学方法对教师教学过程中的帮助及实际操作中的具体措施,提供个人在这一方面的看法,希望为相关人员提供一定的参考和借鉴。

“双减”政策下如何优化小学数学教学

“双减”政策是当下义务教育阶段的重要政策,旨在减轻学生无效、繁重的作业负担和校外培训负担,实现课堂教学的“减负增效”,构建良好的教育生态。在“双减”政策的指导下,教师要优化教学方式、教学内容、作业设计,不断提升课堂教学质量,让学生在课堂内完成对知识的理解、吸收和练习。这样能减轻学生的课后作业负担,让学生在课后有时间发展自身的兴趣爱好,从而实现快乐学习,促进学生的身心健康成长。

浅谈音乐教学中的情境教学

情境教学是指教师根据教学内容,把学生带入与教材内容相应的氛围中,师生在此情此景中进行情景交融的教学活动。音乐课堂是孩子们最喜爱的课堂之一,如何能够在音乐教学中实现培养学生的审美能力和创造能力的任务,是音乐教师应该积极思考的问题。笔者结合新课改的有关精神和教材的相关要求,对课堂教学进行了认真思考和总结。

勿以事小也为之——班主任工作总结

感谢领导给了我们这样一个平台,让我们共同交流,共同学习,共同进步。我今天所说的是“勿以事小也为之”。我担,班主任工作生涯三十余载,深知班主任是一个班级的领导者、组织者和灵魂师,是学生的主心骨和方向,是家校互动的桥梁。班主任工作是个无底洞,可谓是“上头千条线,下面一根针”。从学生出勤、各种活动的开展、思想教育、安全教育、紧急疏散演练、学法指导到接待家长来访,需要大量的时间精力。

创新杯优质课竞赛引发的思考

我校今年举行了数学教师“创新杯”优质课竞赛。数学组共有8节课,各位教师精彩不断,各领风骚,亮点频频展现,我有幸参与了听课,受益匪浅,将几点感受记录如下,与各位同行共同交流:亮点一:注重操作的辅垫和引导,保证操作的有效性;亮点二:数学与生活紧密联系,让数学为生活服务;亮点三:情景的创设恰如其分,有效地为教学服务;亮点四:注重体验,在感悟中学习数学。这次听课收获颇丰,更让自己认识到自身教学的不足;也有遗憾之处,更是让我们深思,例如:巩固练习层次性,课堂预设不足,教师如何应对课堂生成问题,教学中学生的猜一猜、估一估,学生猜或估几个答案,教师一口带过,应该让学生说一说思考的过程,以及如何验证等问题,值得我们在今后教学中引以为鉴。

多维利用情境图培养学生语言表达能力

我们现用的教材中“口语交际”的每一课,都配上了“情境图”。这些“情境图”有单幅的,也有多幅的。每一幅“情境图”都从不同角度为口语交际创设了与实际生活相近、相似的“交际情境”。

立足语文课堂 把握教学目标

新课程标准对小学语文课程教学目标提出了具体的要求,语文教师应依据新课标正确把握每一课的教学目标,并在课堂教学中将教学目标落实到位,为语文课堂教学定好支点,提高课堂教学效率。

课改给小学语文考试评价带来的新变化

几年来，通过不断摸索，乐平市语文学科的学业评价．无论在评价内容、评价方法上还是在评价主体上都发生了新的变化，出现了许多形式活泼、内容鲜活有趣的考试评价方式。

选读课文:被遗忘的美丽

人教版语文教材与以往的老教材相比，亮点多、新意多，尤其值得一提的是在精读、略读课文后安排了一组选读课文，与每一组课文的专题一一对应。但从新课程的实施情况看，选读课文却成了被遗忘的角落。造成这一现状的原因在于教师对“选读”概念的误读。选读课文题材丰富，文质兼美，也是教材的重要组成部分，绝非可读可不读。

编写童话故事

教学内容：《语文》三年级上册习作七。教学目标：1．激发想象的兴趣，培养独特的想象。2．把握故事编写的四要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。

小灰兔

我最喜欢的小动物是我家的小灰兔。它长着灰色的毛、长长的耳朵、圆圆的脑袋、黑得发亮的眼情、短短的尾巴，可爱极了。

指导学生在阅读中学会积累语言

张志功先生说过:贫乏,是语文能力的致命伤。从小学低年级开始就应该注意在阅读教学中多让学生积累语言来提高学生的语文素养。语言积累的方式各不相同:读中积累、背中积累、学中积累、用中积累、课外阅读中积累等。我就小学语文低年级教学中如何开辟语言积累途径、丰富学生语言积累的方法谈几点粗浅的体会。1朗读中丰富积累俗话说得好:'读书破万卷,下笔如有神'。