基于“双减”背景下提高小学语文教学实效性策略

小学语文教学中,教师以“双减”背景为依据,降低学生的学习负担,鼓励学生自主学习、探究,培养学生的阅读习惯。针对小学语文阅读教学中存在的问题,小学语文教师要根据学生的实际需求和学生的进步,在学生能力范围内给予学生自我展示的空间,让学生感受语文阅读的乐趣,促进学生学科素养的提升。本文阐述了运用多媒体创设阅读情境、开展小组合作阅读等。

“双减”背景下小学数学作业的“减”和“加”

在双减背景下,教师要注意学生学习能力的培养,要关注学生未来的长远发展,引导学生主动在学习中学会应用所学知识,从而可以增强学生的课堂学习积极性。小学数学作业的设计要符合实际课堂教学的需求,合理给学生安排课堂教学内容,帮助学生在数学课堂知识的研究中学会知识的创新,注重学生数学学习素养的提高。适当进行数学作业形式的创新,并且对于机械化的数学作业要适当减少,保证数学作业的减和加可以相互平衡,保证小学数学作业的质量,学生对于完成数学作业的态度也会有所转变,从而确保学生的总体数学课堂知识学习效果得到提高。本文通过对小学数学作业布置的现状展开分析,提出双减背景下提高小学数学作业设计效果的策略。