如何保护小学生对信息技术课的兴趣

兴趣是最好的老师,是学生学习的推动力。所以,在素质教育下,教师要更新教育教学观念,要在教会学生基本信息技术知识的同时,也要保护学生对信息技术的好奇心和学习的兴趣,进而为培养学生的信息素养,提高信息技术课程教学质量奠定坚实的基础。因此,作为新时期的信息技术教师,要更新教育教学观念,借助恰当的教学方法激发学生的学习热情,保护学生的学习兴趣,进而为高质量信息技术课程的实现做出相应的贡献。

浅析从猜想到假设的小学数学解题方法

新课改下的小学数学教学倡导教师引导学生主动思考、主动探索,培养学生的数学思维能力.通过猜想假设的方法进行小学数学的解题,可以将复杂的问题简单化,配合已知的其他条件进行题目的解答.本文通过分析研究猜想、假设的方法在数学解题过程中的应用,以期培养小学生数学解题的灵活性,进而提高小学数学的教学质量.

小学数学课堂教学的预设与生成

新课改以来,课堂教学更加注重学生的课堂主体地位,学生的发展成为课堂教学的根本,课堂呼唤充满灵动、富含生命力的智慧火花.因此,课堂的“预设”与“生成”成为当前课堂教学中教师最为关注点之一.一方面是教师课前的教学设计,即“预设”;另一方面是实际教学过程的发生、发展与变化,即“生成”.如何正确处理好课堂教学中预设和生成的关系,成了教师当前面临的主要问题.其实,这两者看似矛盾,实则相辅相成,教师必须要做到以“预设”促进“生成”,使其达成平衡,才能更好地落实学生学习的主体性,,培养学生的数学素养,发展学生的学习能力.

小学数学课堂对话艺术的实践研究

《数学课程标准》指出:数学学习要借助有效对话构建学生自主、合作、高效的学习方式。使学生在课堂上能够平等、自由、有意义地进行对话交流,从而激发学生的思维,帮助学生获取知识、提高能力,促进学生的数学素质得到发展。

小学语文教学中如何进行课堂互动

调动学生的积极作用,激发学生的学习兴趣,使学生养成勤奋学习,善于思考的好习惯,这是教法改革的关键。为了扭转课堂教学中存在的许多错位现象,自主参与教学主张更新教育观念,树立主体意识、情感意识和参与意识,承认学生是学习的主体,使教学过程成为在教师指导下的学生个体认识和发展的过程。

小学生数学思想方法的养成

《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调了对数学思想方法的认识以及数学思想方法对小学数学教学的重要意义。数学思想是人们对数学知识的本质认识,是具体数学知识的提升和凝结,具有普遍的指导意义,是用数学知识解决现实问题的指导思想。在小学阶段,教师就要注重学生数学思想的培养,在解决实际问题时应用和渗透这些思想,在日常教学中将小学数学中常用的思想方法灌输给学生,让学生逐步养成让学生逐步养成用数学思想解决问题的习惯。

创设生动课堂,开启小学美术高效教学

小学美术的主要教学目的在于培养学生的艺术创作思维能力和对艺术的鉴赏能力,尤其在新课改深入落实以后,小学美术的教学重心也逐渐向着培养学生的艺术创作思维和审美水平提升上面。根据小学生思维的可塑性强以及兴趣活跃的特点,教师在教学过程中应适当的增加美术教学的趣味性,吸引学生的注意力,注重绘画创作过程中的精神情感渗透以及手工制作过程中的团队合作意识的培养,同时注重美术艺术的拓展和延伸,培养学生的艺术鉴赏能力和水平。本文就提升小学美术教学的有效性策略进行探究分析,希望对学生美术核心素养的提升有所帮助。

提高小学生数学应用题解题能力的教学策略

应用题是小学数学教学的重点，亦是难点。应用题的解答需要较强的阅读理解能力、数量分析能力、综合解答能力，而小学生尤其是低年级的学生，他们的这几项能力都相对薄弱。因此，教师在应用题的教学中需要通过联系学生实际生活帮助学生理解应用题意，提升他们的阅读理解能力，通过画图等方式提高学生的数量分析能力，依靠科学的解题步骤规范和强化学生的综合解答能力，树立小学生应对应用题的信心，提高学生的应用题解题技巧。

小学数学教学中如何塑造学生思维品质

随着时代的不断发展,科技在不断进步,随之而来的是新课程的不断改革,在教育体制不断更新的今天,我们对于小学数学也提出了新的要求。再过去我们传统的小学数学教学过程中,我们往往只注重自己的教学,而不注重塑造学生的思维品质,而在小学数学的学习过程中学生的思维品质。对于学生的数学学习来说是非常重要的,他不仅可以更好地提高学生的逻辑思维对学生学科素养的培养,也是有很大的促进作用的。而新课程的改革则要求我们对小学生数学思维品质的塑造给予一定的关注,那么今天,我们也是就小学数学教学中如何塑造学生思维品质来进行探讨。

浅谈小学语文学生自学能力的培养

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出:'根据时代需要,使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。'这就要求教师转变教学方式,由原来的'授人以鱼'转向'授人以渔',在教学中传授学生知识的同时,更应该重视学生自学能力的培养,使学生真正成为课堂的主体。

小学数学教学生活化的实施策略

小学数学教学生活化就是教师以接近学生实际生活的方式来向学生展示教学内容,这样,有利于学生学习兴趣的激发和创造解决问题能力的培养。那么,我们就从以下几个方面来探讨一下小学数学教学生活化的实施策略问题。

小学数学教学中调动学生参与积极性的探究

小学数学教学要提高学生学习效果,就需要调动学生学习主动性和积极性,发挥主体作用。而这一切都必须在学生主动参与的前提下才能实现。所以,教学的第一步,激发学生参与意识是其关键。

赏花

雨过天睛，我们去高塘赏花。 这里的花真多呀!有红色的海棠 花，有白色和紫色的玉兰，还有粉红色的杏梅……我仿佛来到了花的海洋!