结构化思维在小学数学教学中的运用及培养策略

思维是学生进行学习活动的基础,培养学生的结构化思维,有助于建立完整的知识框架,发现学科知识的内涵。但是,一个人的思维习惯的形成,必须经过长期的训练。本文将讨论结构化思维的应用及其培养的策略,本文首先对数学结构化思维的含义以及培养学生具备这一种思维习惯的重要意义进行了剖析,接着对目前小学数学结构化思维培养所面临的问题进行了论述,并对培养策略进行了多个方面的探索,以期能够给有关方面的工作人员带来一些借鉴。

浅谈小学数学教学方法探究与学生空间观念

一、小学数学教学的特点小学生是小学数学教学的主体,所有的教学工作都是围绕小学生来进行的,但是由于小学生自身年龄小,心理思维不成熟,对数学学习认知不够,如果教师在数学教学过程中也不采取补救措施的话,就会严重影响他们的学习热情,从而影响数学教学,影响学生今后的学习.例如,在小学数学教学过程中,教师教授“九九乘法表”时,主要是帮助学生理解乘法,建立初步的乘法概念,而这些都比较理论化,没有趣味性.如果教师在讲课的时候还是不能了解小学生的心理特点,没有稍微迎合学生的思维心理发展,就会让学生觉得上数学课很无聊、很枯燥,没有趣味.所以,教师在教授小学数学时,应该时刻注意小学生的心理思维发展特点,适时加人一点生动化的教学手段,以引起小学生的兴趣,从而达到教学效果.

浅谈如何激发初中生的数学学习兴趣

一、实现初中数学教学的有效性1.转变教学理念,端正教学目标在初中数学课堂教学中,数学教师的教学目标要定位于“全面、持续、和谐地发展”,不仅要关注学生知识领域的发展,还要关注学生情感领域的进步.只有注重学生在初中数学课堂中的参与性,课堂教学效率才会稳步提升.比如,在教学“一次函数的概念”时,先在黑板上列出两道紧贴学生生活实际的应用题,然后让学生将式子列出来,再仔细比较两个式子之间的异同点,最后引导学生归纳总结“一次函数的定义”.

影响初中生英语口语表达的因素及对策

随着中国社会地位的提高和经济的全球化发展,英语学习能力的提高,尤其是口语交际能力的提高显得尤为重要。但是,在实际的语言运用中,学生的口语表达能力非常薄弱,教师讲的英语,学生听不懂;学生讲的英语,教师听不懂,无法达到交流的目的。那么,是什么因素制约了学生口语表达能力的发展呢?一、影响初中生英语口语表达的因素1.英语语音信号输入量不够,听音辨音能力薄弱笔者分析了教授的这些班级的情况,有一半以上的学生平时不会自己练习听力。

思维导图教学法在初中英语语法教学中的运用

初中英语语法教学是我国基础教育阶段的重要内容,也是学生在语言学习中最为薄弱且最难突破的关键环节。语法教学是初中英语教学的重要组成部分,对于学生掌握英语知识技能有着很大的帮助。初中阶段是学生学习语言的重要时期,也是教师有效展开语法教学的关键期。在初中英语语法教学中,思维导图的运用是一种能够提高学生学习效率的手段。为此,教师在教育教学的过程中,要充分将思维导图运用到初中英语语法教学当中,帮助学生更好地进行语言知识与技能的学习。为此,本文通过探讨思维导图在初中英语语法教学中的运用,首先分析了思维导图的概念以及思维导图在初中英语语法教学中的优势,其次,论述了传统初中英语语法教学中存在的问题,最后阐述了思维导图在初中英语语法教学中的应用,旨在为相关的研究提供理论参考和实践参考。