九年级化学形成性测验试题质量的调查与分析——以江西省中学试题为例

形成性测验作为教学过程中一种重要的和基本的测验方式，其试题的质量直接影响测验的功能能否发挥。本课题通过抽样调查和数据分析的方法，分析了江西省九年级化学试题具有信度高、难度适中、区分度不强及内容效度低的特点，并提出了改进建议。

影响初中学生代数应用能力的原因初探

《义务教育数学课程标准(2011版)》明确提出,在数学课程中,应当发展学生的模型思想.为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识.[1]在教学中,我们不难发现,很多学生基础比较扎实,但在面对与实际生活相关的应用题时往往会手足无措,不能正确地从实际生活中抽象出数学问题.到底是什么原因造成他们的应用能力不强呢?如果我们不去分析学生在应用能力上存在什么样的问题,不去找到问题的症结,盲目地加大训练量,大搞题海战术,就会造成学生浪费大量的时间,让学生疲于应付,进而影响学生的身心健康.我们对本校学生进行了认真仔细的分析,探寻学生在代数应用能力方面偏弱的主要原因.

浅谈如何优化初中数学课堂教学

新课程改革的重点工作就是要改变传统课堂教学中重知识轻能力的教学现象.初中数学新课程标准中页明确指出:课堂教学活动应该是一种教师与学生之间、学生与学生之间相互沟通、合作、获得知识的过程,更为重要的是,通过这样的探究合作的过程,激发起学生活跃的思维,培养学生各方面的综合能力,实现和谐、宽松、高效的课堂教学。因此,在数学课堂教学过程中,教师要重新确立新时代背景下的师生关系,积极更新有效的教学策略,不断优化课堂教学效果,促进学生的全面健康发展。

元素符号的教学与创新策略

元素符号是一种最简单、最基础的化学用语,可对一个初中生来说,元素符号内容属于无意义识记材料,学习中既枯燥又乏味,学生仅靠死记硬背,记不住,学习效率不高,很难掌握到位。可是,由于它是一切化学用语的基础所在，所以就决定了它的特殊性和重要性，

义务教育化学课程内容中难点的探查

义务教育阶段的化学教学作为化学学科的启蒙阶段非常重要,教师如何在这一阶段有效地帮助和引导学生顺利地达到应有的学业水平？这是值得我们关注的问题。掌握课程内容中的难点知识是进行有效教学的前提。文章通过对初三学生问卷调查和归类分析的方法,比较准确地、系统地得出了初中学生在学习化学过程的难点内容,并提出了如何在教学过程中突破难点的相关建议。

编制初中数学原创题的几点反思

一个生活场景或一个好创意都可能产生一道经典的数学试题．数学试题应当有生活味，它不能脱离现实生活，给学生一个假、大、空的感觉．同时，试题也应符合数学的特点，探索题应当具有探索的价值，太难或太易都会使得试题失去数学味或考查的价值．

课程标准背景下江西省中考物理试题的特点

初中生的物理学业考试是义务教育阶段的终结性考试,目的是全面准确地考查初中毕业生在物理学习方面所达到的水平。初中物理学业考试命题的原则是:根据《全日制义务教育物理课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)的培养目标从多方面考查学生;根据《标准》确定考查内容与要求;注重试题素材的时代性、加强试题素材与生产生活的联系;充分发挥不同类型题的功能,优化试卷的结构与功能。近几年,我省各地区已经全都进入课程标准下的考核,课程标准对物理教学与考核的影响也体现得很充分,尤其是近两年的中考物理试题,试题难度也做了提升,有教师不适应,感觉难度提升太快,怕影响学生学习物理的兴趣,但笔者以为。

编制实验操作试题 考查数学思维能力

数学学习过程中的操作与实验有着重要的作用：一是它体现着学生的学习精神，二是它是探究规律进而形成猜想的重要途径，三是有助于数学学习活动经验的积累．因此对学生进行实验操作的考查，不仅可以考查学生的动手能力，积累基本活动经验，

浅论初三化学“金属与金属材料”单元复习--低效性和有效性的差异

初三中考复习阶段,化学新课结束时间较晚,总复习的时间短(不足两个半月),导致总复习课仓促难上,复习效果低下。那如何在新课阶段对学生学完的每一个单元的知识进行系统梳理,使学生掌握扎实的基本知识,并具备较强的学习和运用化学思想的能力呢?在开展研究初中化学新课阶段如何提高单元复习的有效性,从而更好地提高总复习的有效性?

利用格点法巧解含45°角的几何题

对于初中学生而言,解几何题最难的莫过于作辅助线,而在解答几何图形中含45°角的试题时,若采用格点法则可让解题变得简单易行,给人一种豁然开朗的感觉.所谓格点法就是将几何图形放入一个由若干个边长相同的小正方形组合而成的矩形网格中,利用矩形网格的特殊性质进行解题的一种解题方法.矩形网格具有以下特性:(1)能构造直角三角形;(2)能画出45°角;(3)能利用勾股定理求出连接两个格点的线段长度;(4)能利用格线的平行得到相似三角形.

“一讲就懂,一做就错”现象的原因分析

在数学教学中经常发现,有相当一部分学生存在着＂教师一讲就懂,自己一做就错＂的现象.那么到底是什么原因造成这种现象的产生呢？通过观察与分析发现,其中有一部分学生成绩的下降固然有智力方面的原因,更多的是学生在思维方式上与教师所期望的思维方式方法有较大的差异.归结起来。

分类讨论应遵循分类的原则

学生在解答与分类讨论相关的习题时，由于分类标准模棱两可，可能导致分类时出现漏解或重复等情况．只有严格遵循分类的原则才能使得分类讨论的结果完整无缺．为使得学生能更透彻地理解与运用分类讨论，在教学中，可采用不同的方式、方法，将学生在解题中出现的错误作为资源进行有效利用，变“废”为宝，引导学生对错误原因进行及时、有效的反思，从而对分类讨论的认识逐步升华．

浅谈课堂教学中突发事件的处理策略

当前中学生的年龄、性格特点，决定了作为教师，必须具备教育机智的能力。教师处理突发事件，既需要丰富的教育教学经验，又需要敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧；既要对突发事件作出迅速而准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。现代的教育，教师具备教育机智，显得尤为重要!

浅析初中数学分层作业的具体实施

在初中数学教学中常常设计作业,都是统一题目,好、中、差生一样的题目,一样的评价标准,这不利于优差生通过作业练习来提高和巩固自己的学习。长期的这种作业方式已经使学生逐渐形成不良的作业习惯。大量的作业占去学生的课余大部分时间,抑制了他们自身兴趣爱好的发展,抑制了学生个性的发展,严重影响了学生身心健康的发展。所以分层作业的设计可不容款。

再议新课改下的初中语文教学

在新课改背景下,课堂教学的实质就是注重学生全面发展,因材施教,和谐教育。要想构建高效课堂,需要教师把握好课堂教学节奏,优化课堂教学过程,自始至终地吸引学生的注意力,促进学生思维发展,使教学难点迎刃而解,从而顺利完成课堂教学任务。

中学诗歌教学与传统诗教的研究

对于诗歌教学,相信中学语文教师都很熟悉;然而对于中国传统诗教,很多人就没有那么熟悉了。传统诗教已处在失落的边缘,如果我们还不给予足够的重视,这种优秀传统文化将彻底消失,它强大的教学实用性、社会实用性也将不再发挥效能。

学生自主探索活动的设计与反思

1设计意图《数学课程标准》明确提出：＂不同的人在数学上得到不同的发展.＂并在总体目标中提出：通过义务阶段的数学学习,学生能够＂具有初步的创新精神和实践能力,在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.

提高教师自编试卷的质量,深化纸笔测验的作用——以初中化学为例

教师自编试卷是纸笔测验最常用的试卷。然而,目前相当一部分教师自编试卷存在内容效度和区分度低、测验目的不明、测评目标不清晰、只关注基础知识和基本技能而忽略情感目标的考查、科学性错误等一系列问题。因此,建议教师认真研读相关学科的课程标准,适当学习一些教育测量与评价的知识。同时,教研管理部门应加强对教师自编试卷的指导与监督,以充分发挥纸笔测验的作用。

无刻度直尺作图的解题思路分析

无刻度直尺作图不同于传统的尺规作图,它只能用来画直线、射线或线段.在作图时,关键在于根据几何图形的特征确定与题意相符的两个点或一个点(另一个点已知),再利用“两点确定一条直线”这一基本性质即可.本文通过江西省近几年中考卷中的一些实例和原创题。

中考物理实验探究性试题的分类

科学探究是课程标准提出的重要的学习方式和学习内容。实验性的探究活动在学习中占越来越显著的地位,因此在各地中考试卷中也出现了越来越多的实验探究题。为了适应中考改革的新动向,全面推进课堂实施素质教学的需要,同学们在平时的学习过程中,要尽可能地对自然、生活和生产中的一些物理现象、过程和事实进行观察、思考和探究,从而加深对基本物理要领和规律的理解和掌握,提高运用所学知识独立地解决新的物理情景和实际问题的能力。另一方面。