情感教育融入中学体育教育的重要性与策略探究

在“健康第一”的思想指导下,中学体育的教学目标是促进中学生身心健康发展,这也就意味着中学体育教学不能再沿用传统教学模式,而是要从学生身体素质以及心理健康这两方面入手,采取相应的措施,遵循中学生身心发展规律以及按照国家现代化建设对时代新人的要求,面向学生设计多样化、高质量的身体素质训练以及心理健康教育活动,为学生身心健康保驾护航。在此背景下,情感教育融入中学体育教学之中,很大程度上是为了加强中学体育教师对学生主体地位、个性差异的尊重,并以培养学生的情感意识为切入点,关爱学生、爱护学生,调节学生的情绪,引领其养成终身体育的习惯,塑造其积极、健康的人格。

摄材、思维、表现与中学生作文个性化

写作的过程，就是再现客观事物，表现主观情意的过程，也是一个有个性的人将自己的所见所闻、所感所思加以组织化、条理化和理由化的过程。学生的个性不同，在作文中就会演绎出千姿百态的风景来。

从中学生自身角度看作文个性化的缺失

中学生作文中没有“真我”、“自我”，没有鲜活独特的“个性”，千篇一律，千人一面，长此以往，何谈创新？笔者从事中学作文教学多年，深切忧虑中学生作文个性化的缺失，分析其原因有如下几个方面：

新课程教学必须树立“以人为本”的教育理念

21世纪是科学技术和生产力高速发展的世纪,同时也是充满竞争和挑战的世纪,世界各国的竞争表现为科技创新和创新人才的竞争,国家迫切需要各种创新人才。要培养创造性人才,必须改变传统的教育模式,树立＂以人为本＂的教育理念,根据人的个体差异,最大限度地发挥个人的聪明才智,让学生＂百花齐放＂,成为时代需要的人才。

高中物理课堂教学中的德育

物理不仅仅是一门科学,它是人类在探究物质、能量、空间、时间及其相互作用规律的漫长过程中形成的一种独特智能和文化,因而物理教师不能将物理教学只理解成若干物理知识点的教学,更不能理解成是物理习题的教学。也许物理知识本身与他将来所从事的事业关系不大,但从中得到德育熏陶却可以让他受益终生。

高效型语文课堂教学模式的建构——单元模块化六步学习法

提高语文教学的效率是教师上每堂课时都要思考的问题，但要实现这一目标却不是一件容易的事情，笔者经过多年的教学实践，试图建构一种更有效的语文课堂教学模式，终于得出一点经验，姑且将其称之为“单元模块化六步学习法”。

高中体育教学中如何培养其锻炼习惯

高中阶段学校是向高一级学校输送优秀毕业生和培养高素质社会劳动人才的基地,高中体育课程除需要在满足身心发展的基础上,体现"以人为本"的教育思想与原则外,还要致力于提高学生身体素质。而高中阶段的体育课程特点,就是如何提高学生的自我锻炼习惯,为终身体育打好基础,突出"健康第一"的指导思想,是高中体育教师的首要任务。

让语文学习生活化

“世事洞明皆学问,人情练达即文章。”语文老师应着力于引导学生关注现实生活,树立大语文观。在生活中学语文,还语文于生活。

浅谈在生物教学中学生语言表达能力的培养方法

本文通过对新课标的解读和高考题型变化的分析，明确培养学生生物学语言表达能力的重要性。分析传统教学模式的缺陷，并且提出了培养方法，即改变传统教学观念，以学生为中心，让学生在学习过程中建构知识，在建构知识的过程中提高语言表达能力。

学习策略教学初探

一、学习策略是学习方法的提升 学习策略就是学习者为了提高学习的效果、效率,有目的有意识制订的有关学习过程的复杂方案。用信息加工理论来说,学习策略的目的就在于更好地存储和提取信息。其实质是学习过程中主体的主动自觉调节和积极有效的监控。众所周知,＂授人以鱼＂不如＂授之以渔＂,但是,＂渔＂,还只处于＂方法＂这个层面。＂方法＂的步骤化程序性过强,有时在操作上难免陷入机械,

德才兼备,教研先举——浅谈如何促进高中数学教师的成长

高考后谈教学,正所谓“年年岁岁教相似,岁岁年年人不同”,考后反思、思后升华是高中数学教师成长的必由之路.本文从三个角度来谈谈高中数学教师取得成功的关键.

教学管理的“以实为要”

我们在学校管理中提出了"以实为要、以人为本、以廉为基"的方略,其中最重要的是"以实为要".因为教学工作是学校的中心工作,学校必须踏踏实实地抓课堂教学,抓教学常规管理,抓教学领域各个环节,严格把好教学过程的质量关,提高教学效果,才能使"以人为本"有"本"、"以廉为基"有"的".教学管理中的"实"至少应体现在以下方面.

唤醒学生作文的主体意识

一、兴趣层:情境教学 兴趣是人对客观事物的选择性态度,是由客观事物的意义引起的肯定性的情绪和态度而形成的.兴趣是最好的老师,积极的兴趣可促使能力发展. 人的学习同样需要有情感动力,情感具有情境性,它总是在一定情境中产生.通过情境教学,既能激发学生的直接兴趣,又能激发学生的间接兴趣.观察情境,把学生带到永不枯竭的活的源泉中,学生的视野,也不再被禁锢在小小的教室里,身临美景,触景生情,情动而辞发.

在生物探究性学习中培养逻辑推理能力

本文主要从科学探究和对新课标的解读两个角度,分析和阐述了培养中学生逻辑推理能力的重要性,并以一道高考题的反思为契机,分析了中学生欠缺逻辑思维能力的原因,提出了应对的策略。

做适合教育,办学生终生受益的学校

什么是适合教育？翻开教育典籍，有一种理解笔者非常赞同：适合教育就是学生所接受教育的管理体系、教育教学理念、教学思路和手段正好适合于他的思维方式与接受能力，使其能力得到最大程度的激发和发展。换句话说，能使学生的潜能得以健康可持续发展，使其成人成才的教育，就是适合教育。

作文教学三层面的递进

一、兴趣层面:情境教学 兴趣是人对客观事物的选择性态度,是由客观事物的意义引起的肯定性的情绪和态度而形成的.人的学习需要有情感的动力,情感具有情境性,它总是在一定情境中产生.通过情境教学,既能激发学生的直接兴趣,又能激发学生的间接兴趣.

在高中生物合作学习中两种分组方法比较

本文主要从对新课标的解读入手,对合作学习的两种分组方法进行比较,找到一种提高合作学习效果的有效分组模式。