文学主题单元项目化学习的开发与设计——以五年级上册第三单元为例

二十一世纪,教育目的聚焦于培养人的核心素养,做事教育和做人教育的重要性随之凸显。教育目的的转变也呼唤着教育手段的更新,发端于杜威“做中学”的思想的项目化学习无疑是一种有益探索。教育领域的项目化学习是指在情境中对真实的驱动性问题展开探究,采取项目化小组的方式,运用各种工具和资源促进问题解决的活动。

让预测真实发生,让能力真实形成+--统编教材“预测”策略单元教学建议

针对统编教材三年级上册“预测”阅读策略单元教学,提出教学建议:从整体上把握单元教学要义,了解“预测”策略的内涵与价值;依托课文开展阅读教学,学习“预测”策略;借助略读课文,实践“预测”策略;结合课后练习、“习作”等,丰富学生的阅读实践,强化学生的“预测”意识,提高学生的“预测”能力。

“双减双增”课堂的基本架构与实施策略

“双减双增”课堂是指减课堂教学内容,减课堂新授时间,增课堂练习时间,增课堂作业时间。有效的课堂教学并不是教师讲得多,学生就懂得多、会得多,被教师塞满的课堂缺少学生的思考、内化和应用,这样学生的学就会变得被动且没有活力。为此,我们提出了“双减双增”课堂教学模式,让学生在有效的时间里实现深度学习,从而提升学习质量,增强学习效率。