小学数学中“主题图”教学分析

主题图是一种形象的思维学习,这种学习氛围是比较轻松愉快的,而且生动活泼的教学情境可以快速地让小学生融入进去,它不仅可以提高小学生的积极性,还可以培养小学生观察思考问题的能力。鉴于小学生自身具有的特点,在小学数学中实现主题图教学具有重要意义。

浅谈小学生语感的培养

早在上个世纪三十年代,我国著名的语文教育家夏丐尊先生就认为:语感是一切文字的基础.叶圣陶先生也曾说过:文学语言的训练,我认为最重要的是训练语感.《语文课程标准》中也多次强调"指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维","在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力".语感是读者对语言文字的敏锐感受,是读者语言基础、生活经验、思想情趣和文学修养的综合体现.

浅谈在小学数学课堂上如何有效渗透数学思想

问题是数学的心脏,方法是数学的行为,思想是数学的灵魂。数学思想方法是解决数学问题所采用的方法.它是数学概念的建立、数学规律的归纳、数学知识的掌握和数学问题解决的基础.在人的数学研究中,最有用的不仅仅是数学知识,更重要的是数学思想方法.因此,在数学教学中,不仅要重视知识形成过程,还要十分重视挖掘在数学知识的发生、形成和发展过程中所蕴藏的数学思想方法.

紧扣文本信息 铸造高效课堂

建构主义理论认为,阅读过程应该超越文本类型与阅读目的,参与到各种理解过程与相应策略之中,以形成对文本内在意义的构建。因此,我们的阅读教学要通过多维的视角引领学生关注文本,提炼信息,历练概括与推断能力,促进学生认知能力的不断提升。

学生上课“走神”的原因及解决对策

专家统计，小学生上课时间的50％是在听教师讲话。但我们却经常会遇到这样一些孩子：上课不能长时间听，注意力分散，记不全或记不住教师口头布置的作业或其他任务：无法理解教师的讲课内容；复述听到的内容语无伦次或词不达意……而这些孩子智商正常。家长不禁疑惑：孩子这是怎么了？如何来让他们集中精力听讲不再走神呢？

槐花饼，外婆情

2009年时，外婆的眼睛还看得见东西，因此．经常为我们这些馋嘴的小孩儿做一些可口但程序烦琐的美食，槐花饼就是其中的一种。

教育游戏在小学数学教学中的应用

一、教育游戏的作用(一)激发学生学习热情教育游戏因其自身具有互动性和趣味性,可以激发学生的学习热情,提高学生学习兴趣。在实施教育游戏时,学生可以与其他学生进行激烈的比赛;也可以与其他学生以相互合作的方法进行比赛。教育游戏的成员既可以是竞争关系,又可以是合作关系。但无论任何的关系,都有助于提高学生学习兴趣,加强学生能力。

小学语文高年级的读写结合教学方法

阅读教学与写作教学是两项重要的小学语文教学内容。为了协同提升小学生的阅读能力与写作能力,组织学生进行了"续写课文故事""读后感写作""课文仿写"的相关教学活动。读写结合的教学模式,能够促使学生更好地理解课文的内容,将通过阅读学习获得的情感体验,在写作过程中进行有效地表达,使学生在提升阅读学习效率的基础上,写出更为富有真情实感的作品。

因为有了你——学习《生态江西 绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》有感

悠悠地品着一杯淡茶，听着优雅的古典音乐，体会你的韵味，品味你的精华。微风徐来，送来的是你对我心灵的触动，送去的是我对未来江西的绵绵祝福。因为有了你——《生态江西绿色崛起——鄱阳湖生态文明行》，一切都变得可能与那么绚丽!

个性化教学法在小学语文教学中的巧用

本文针对笔者自己多年的语文教学经验,着重对个性化教学法在小学语文教学中的巧用进行了分析,谨为广大一线语文教育者的教学提供参考。

活用插图,培养学生思维

课文插图是展示学生独特感受的重要平台,是深化学生与文本对话的有效载体。插图作为文本的重要组成部分,能深化学生与文本的对话,是陶冶心灵情趣的良好素材。所以每一位教师要充分发挥插图这一资源的作用,培养学生思维的逻辑性、准确性。

《詹天佑》教学片段评析

【片段一】学习“勘测线路”部分师：（出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，‘大概“差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”指名读）生：小明同学，你的普通话真好，特别是“一点儿”读得好。不过，我也想给你提个小小的建议，我觉得“精密”一词应读得重些、慢些，稍加强调，更能体现詹天佑精益求精的科学态度。

渗透数学思想和方法的路径

《义务教育数学课程标准》指出：“通过义务教育阶段的教学、学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要的数学知识（包括数学事实、数学生活经验）以及基本数学思想方法和必要的应用技能……”这表明，数学思想和方法的培育已经纳入新课程标准。郑毓信先生说，对数学思想和方法的突出强调，应当说是数学教育特别是数学课程目标现代演变的一个主要特征。

在笑声中体验说话的技巧——五年级下册“我们都来讲笑话”教学实践与思考

统编语文教材非常重视口语交际,在教材编写上注重生活化的交际话题,制定了完善的目标体系,方便教师实施教学。笔者以五年级下册口语交际“我们都来讲笑话”一课为例,谈谈自己的教学实践与思考。

“折线统计图”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第108—110页。

“笔算乘法”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册第76页例2及练习十七。教学目标：1．理解并掌握多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的算理和算法，能正确、熟练地进行计算。2．通过估算与猜测、验证与反思等数学活动，进一步培养学生估算意识和数感，提升学生的迁移类推能力和运算能力，积累数学活动经验。

一块橡皮擦

这个学期，我们班来了一位新老师。第一节课上，老师就给了我们每位同学一份见面礼——一块橡皮擦。橡皮擦可漂亮了，还散发出阵阵香味。我们拿着橡皮擦，爱不释手。

人生

人生是一条无名的河，是深是浅，人们走过；人生是一杯无色的酒，是苦是甜，人们都喝。在这匆匆的岁月里雾生命就像一朵美丽的鲜花，在阳光下，慢慢地绽放，我们一定要保护好这朵花，

利用生成性资源构建高效语文课堂

语文学科具有基础性、生活性及人文性,尤其在小学阶段,学好语文能够开阔学生的视野,提升学生的语言沟通水平。传统的小学语文课堂教学主要以"灌输式"教学为主,这样的课堂教学缺乏师生之间的互动和交流,导致学生的学习积极性不高。在新时代,教师要善于转变传统的课堂教学模式,重视生成性资源,合理利用生成性教学资源,落实素质教育的基本要求,努力构建高效的语文课堂。本文对语文教学中的生成性资源进行了概述,提出了构建高效小学语文课堂的策略。