江西井冈山发现海南

笔者在江西井冈山发现并采集到一例海南的雄性标本。经核实,此物种确为井冈山鸟类新纪录。对海南发现地的生境进行了初步调查,分析了海南的致危因素并提出了保护建议。

关于语文阅读课有效教学模式的探讨

以新课程改革为背景，以有效教学为理念，语文阅读课有效教学的模式可从三方面解读：从教学内容角度，品文—悟意-察己；从美育角度，感受美一欣赏美—领悟美—创造美；从阅读心理角度，心理接近-心理建构-心理领悟．它的实施策略以新课程改革为依托，主要策略为鼓励指导质疑问难、对话式教学互动、自学辅导式教学．

数学解题教学中的三个“学会”

学习数学，自然需要解题，按照波利亚的观点：“数学技能就是解题能力——不仅能解决一般的问题，而且能解决需要某种程度的独立思考、判断力、独创性想象力的问题．所以中学数学的首要任务就在于加强解题能力的训练．”解题就像游泳、弹钢琴一样。

构造一元二次方程解竞赛题的策略

一元二次方程是初中数学重要内容，有些竞赛题正面求解比较困难，很难找到解题思路，但如果根据问题的特征，通过转化、变换，构造与之相关的一元二次方程，借助我们已熟悉的方程知识及解题技巧，可化难为易，化繁为简，使问题茅塞顿开，起到事半功倍的作用．其特有的魅力和功效定会引起学生们的极大兴趣，本文例举介绍构建一元二次方程解竞赛题．

找规律，巧解题

近年来，人们越来越重视学生探索能力的培养．各地的中考试卷中，出现了许多有关寻找规律解题的数学问题，不少同学对这类问题的求解感到困惑．运用常规的方法不容易直接解题，甚至出现没法下手解题的情况，其实只要认真观察，仔细分析，寻找规律，就可以巧妙地解决问题．

给课堂多留一些空间,放飞学生思维

和谐,宽松,轻快、自由是一种氛围,也是一种感受,理应成为我们在课堂上追求的一种境界.当前,不少课堂忙于进度,炒作花样,把课堂当成“传道”与“解惑”的场所,把学生当作被动接受的对象,挤掉学生思考的时间与空间,老师总是讲个不停,教学质量可想而知.建立一个和谐、宽松、轻快、自由的教育环境,责无旁贷,更是我们教育工作者的一种责任.

凑响美的弦律，拨动解题心弦

大数学家克莱因说过：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作，音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上一切．”具有简单、和谐、奇异和抽象的数学美，对于诱发学生的求知欲，激发他们的学习兴趣，提高学习效率，培养创造性思维能力是不言而喻的．在数学中，一个复杂问题的简单解法，一个对称的式子，一个优美的图形，一个和谐的结构，一个奇异的念头，都会使你沉浸在数学美的海洋中．

巧求“最值”问题八种方法

求最大值与最小值是中学数学常见的一种题型，在数学竞赛中作为一个亮点大量存在，解这类题有一定的难度和技巧，这里向大家介绍求最值问题的一些方法与技巧，供辅导与教学时参考．

初中数学教材中值得商榷的问题

笔者发现江西省现行初中《数学》教材有几个问题。一是错别字问题。在“空间与图形”这一学习领域中，尺规作图是初中学段的重要教学目标之一。从词义本身来讲．

巧用“学生错误”的收获

教学新知时，学生限于自己的知识水平，在思考的过程中时常出现一些错误的想法是很正常的．教师如果从伴随着教学过程中出现的错误想法出发，进行引导点拨，引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论，将会收到意想不到的效果．

开辟学生主动发展的新天地

多年的语文教改实验,虽形成了各种各样的教学招式,但在实施语文素质教育中"让学生主动发展"这个难题至今还未解决。

初中数学课堂精彩导入“十法”

数学课堂导入法，是指在数学教学活动开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进行数学学习的一种方式，是课堂教学的启始环节，也是课堂教学中一个极其重要的环节．一堂课的开头十分重要，精心设计并组织好新课，巧妙而又准确的导入，可以先声夺人，充分激发学生强烈的求知欲望，点燃学生思维的火花，开拓学生思维，吸引学生的注意力，引起学生的好奇心，唤起浓厚的学习兴趣，沟通师生的情感．本文结合初中数学课堂实例，介绍精彩导入的十种方法．

规律让学生自己去发现

教与学是师生的双边活动，教师的教应该是引导的教，学生的学应该是发现中的学．课堂上，只有引导学生自己去寻求，去发现，才有利于学生创造性思维的发展．如果教师的教学方法停留在保守的讲授式教学上，则会约束学生思维的发展，远离新课标的要求．那么，课堂上如何引导学生放开思维，主动探索，让学生自己去发现规律和结论．本文谈谈笔者的认识和实践．

对九年级数学教材的几个建议

自《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》于2001年7月颁布、2004年9月在全国实施以来，各级各类教育专家及一线教师就其标准的基础性、发展性、合理性问题已有众多论述，给“新课标”教材的编排也提出了众多建议．应该说，教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，是教师教和学生学的指导性文件和主要依据，其编写应体现科学性与思想性．笔者仅就教学中所发现的一些问题提出来与大家共同探讨．

“形”随“数”动,慧眼识平移

达尔文曾说过：“最有价值的知识，就是关于方法的知识”．数形结合思想是数学研究和学习的一种重要思想方法：把“数”的抽象、严谨与“形”的形象、直观有机地结合起来，或者把数量关系转化为图形性质加以研究，或者将图形性质用数量关系来刻画，“数”借“形”现、“形”随“数”动，

素质教育要重视学科均衡发展

学科教学是学校的一项基本工作，也是教师实施素质教育的体现，学生成绩的好坏，关键取决于教师的课堂教学，学生在同一个班级，是否能均衡发展，取决于学科教学中教师的教学方法的先进、教学思想的更新、教师的情感交流。在学科教学中，教师应遵循以下原则：

小教具,大收获

在现代信息教育技术飞速发展的今天，数学课堂上多种媒体相互结合，充分地发挥各种技术手段的长处，把一节数学课上得精彩纷呈的案例比比皆是．但有时还是觉得与学生隔着那么一段距离，不如活生生呈现在眼前的事物那么真实可感。