浅谈小学语文中读写结合的有效策略

语文是一门基础的语言性学科,是培养学生人文素养的最主要学科。而在语文的教学过程中,作文和阅读都是学生必备的技能,是提高学生语文综合素质的关键内容。因此,在小学语文的教学中,教师不仅要注重学生阅读能力的培养,还要注重学生写作能力的提高,要将阅读和写作同时渗透入语文教学中,利用读写结合实现学生语文水平的提升。同时,教师还要利用读写结合的方式提高学生的语文知识积累量,为学生今后的学习和发展打下坚实的知识基础。

赏识、批评皆教育

有人认为赏识教育是最好的教育,也有专家指出,缺少批评的教育是不完整的教育,如何运用两种教育方式,需要具体情况具体分析,把握好度,更要注意道德和法律的边界。赏识有据,不让表扬廉价;惩戒有法,不体罚、不心罚,两者均需奔着促进孩子全面、健康成长的共同教育目标而进行。

小学语文中主题教学模式设计

对于小学语文教学,教师应该不断改进教学方式,积极吸取新的教学理念,利用主题教学模式,坚持以教材为基础,以学生为本,更好地利用学校提供的教学资源,突破教学限制,合理设计教学主题,促进学生积极参与课堂,提高学生独立自主的学习能力。小学语文教学实施主题教学模式,可以围绕一个主题,展开各种有趣、生动的课堂活动,以提高学生对语文课堂的兴趣,拓宽学生思维,营造融洽的语文课堂氛围。

多媒体教学在小学数学课堂中的运用

充分利用现代多媒体技术,是新课程改革背景下小学数学课堂发展的必经之路。多媒体教学集图像、视频、音频、文字于一体,让小学数学教学有声、有形、有色、有趣。“化静为动”,多媒体教学打破传统数学教学的单一、扁平化模式,让小学数学课堂气氛活起来、学生互动活起来;“化虚为实”,多媒体教学以实际情境将小学数学抽象的课本知识变为具体可感的知识,让小学数学课堂知识真起来、学生思维真起来;“化零为整”,多媒体教学利用互联网将零散的知识整合起来,让学生具备归类思想和汇总能力,让小学数学课堂教学更具丰富性,学生的能力更具多元性。“化静为动”“化虚为实”“化零为整”三种方式,能够让多媒体教学在小学数学课堂中得到充分、高效的运用,让二者有机融合,真正为小学生的数学学习服务。