初中英语教学中学生自主合作学习的探究

笔者所在学校地处赣南山区农村，留守儿童占75％以上。学生在家中形成良好的自主学习习惯和有效的学习策略非常困难。在学生七年级入学时，对学生进行了英语学习情况调查，结果如下：80％的学生课前不预习，70％的学生不知如何才能把英语学好，60％的学生感觉英语难学，55％的学生在单词记忆上感觉到困难，只有50％左右的学生感觉到英语较有趣，但有90％的学生希望在英语学习上得到更多的帮助。

以学生为中心的概念评价工具研究

新课程改革注重培养学生的科学素养,强调以学生为中心,使学生学会自我反思与评价.以选择题为形式的传统概念评价工具侧重于筛选和定级,忽视学生的主体性地位,且题中的干扰项也被笼统的当作错误选项对待,造成被试信息的浪费.本文借鉴二段式多项测试题和Tamir的可替代性干扰项的方法,编制以学生为中心的概念评价工具,将学生的迷思概念与物理学史作为项目的干扰项,并对学生答题时的肯定等级进行考察,以此评价学生对物理概念的理解.

关于初中思想品德课堂教学的若干思考

在初中课程中，思想品德是较为特殊的课程，它不仅是一门重要的学科，在中考的总分数中占有一定的比例，还能对学生进行思想品德教育，帮助学生树立良好的人生观、价值观。该课程的特点在于具有较强的针对性和实证性，需要教师在教学的过程中深入研究教材，结合现代社会现实进行各个知识点的讲解。

重视开展生物课外实践活动,合理提升学生核心素养

生物教师对初中生开展课程教育的过程中应该关注到课外实践的作用,重视通过开展多种形式的实践活动强化学生们对学科知识的认知程度,也能立足实践活动提高学生们的实践能力,更可以通过课外实践的方式培养初中生的道德情操与意志力。本文结合生物核心素养与初中生的实际情况提出几点开展课外实践活动的策略,希望通过开展多种形式的课外实践提高学生对课程知识的认知与实践运用能力,让课堂教学和课外实践实现紧密结合,提高教学效率。

移动互联网对中学生获取信息的影响

在现代信息技术快速发展的时代,人们借助手机等智能设备来获得高效、便捷、丰富的信息渠道,对于拓展知识面,活跃思维起到了极大的促进作用。然而,若人们对移动互联网使用不当,反而会适得其反。中学生把主要精力放在了高效、牢固地掌握教材知识点,实现了知识、技能、智力的全面发展上。面对纷繁浩瀚的信息,教师应教导学生必须有所为、有所不为,懂得摒弃不良信息的影响,选择性地吸收有用信息。