浅议问题教学法在小学语文教学中的应用

小学语文教学就是通过引导学生去探索、解决一个个问题，从而达到掌握知识、发展智力、培养能力的教学目标。美国著名学者布鲁巴克精辟地指出：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”在小学语文教学中，教师应该怎样有效地引导学生提出问题呢？本文作者根据多年的教学经验，提出了自己独特的见解。

猜想教学在小学数学教学中的运用

将猜想引入数学教学中,有助于学生开阔视野、活跃思维,培养他们的想象能力。那么,在数学教学中如何展开猜想,将猜想教学引入课堂呢?一、挖掘教材的趣味性,激发学生的猜想兴趣数学由于其高度的抽象性、严谨的逻辑性、结论的确定性和应用的广泛性等特征,决定了数学教学的难度,往往使学生视如畏途。学习最好的刺激莫过于对教材的兴趣。因此,在数学教学中,就是要从教学素材中选取通俗生动的事例。

例谈小学语文主题单元教材资源的有效整合与开发策略

小学语文教材都是按主题单元来编排的,为教师创造性地使用教材提供了更广阔的空间,同时对教师解读教材的能力更具挑战性。老师不仅要考虑每篇课文的教学价值,还要全面考虑整个单元的教学价值如何实现,各篇课文如何互为资源、互相补充,并适当拓展教材,使单元主题更凸显,从而提高教学效率。

浅谈如何在小学数学教学中实施素质教育

在小学数学教学中要创设愉快的教学情境,发展自主学习能力,全面提高素质,让每一个学生的素质都能得到充分的发展,抓好"三动":动脑,动口,动手,使学生感受到数学从生活中学,要在生活中学数学,从而全面提高教学质量.

找准切入点实施有效追问

有效追问可以再次激活学生的思维,促进学生深入思考,从而在对话中达成教学目标,培养学生的探究能力。因此,教师要在教学活动中找准切入点,实施有效追问。

数学教学中对学生发散性思维的培养

学生解答数学应用题的过程是一个复杂的思维活动过程,所以在教学应用题时,需要注意培养学生的思维灵活性,不仅要使学生掌握一般的分析应用题的思维方法,而且更重要的是要培养学生一题多解或多编的思维,即灵活多变的解题思维能力一发散性思维.

小学班级文化建设之我见

教室不仅是学生学习文化知识的场所,也是促进学生身心健康发展的主阵地。教室环境作为班级文化中的物质组成部分,是看得见、摸得着的实物,有其独特的文化价值。整洁、美观、优雅的室内环境犹如细雨润物,营造出一个安静、和谐的学习氛围与生活空间,容易使学生获得心理平衡,催人奋进,甚至影响学生对事物的判断和看法,改变学生学习与生活的方式。

小学数学课中学具的灵活运用

在实际教学过程中，不少教师片面地认为上课使用学具比较麻烦，不好控制课堂纪律。所以常常让学生把学具束之高阁。殊不知，学具操作是小学数学实践活动的重要内容，它具有操作性强、符合学生年龄等特点，不仅能调动学生学习数学的积极性，还有利于培养学生的思维能力和实践能力，丰富学生的感性认知。

小学数学课外活动在课堂教学中的作用

生动活泼、丰富多彩、贴近实际的数学课外活动，对小学数学课堂教学有多种作用。 一、可以丰富加深课堂所学的教学知识 数学课外活动必须是也一定是利用已有数学知识的活动。例如，教学完面积、高度、速度等计算后，教师要引导学生在课外测量球场、校舍、旗台、拱门的面积；利用投影测算树木、房屋高度；利用有关数据来计算猪豹追捕兔子、自行车和摩托车赛跑的速度等等。这些小学生很感兴趣的活动，

用心构建小学数学高效课堂

高效课堂由学生的“学”和教师的“教”两部分组成，主要通过教学过程来实现。在教学实践中，笔者主要从以下几个方面用心构建高效课堂：

数学阅读对培养学生思维能力的作用

有的教师认为语文是读出来的,其实数学也是读出来的。要想学好数学,首先,学生必须读数学书,因为所有的数学知识都包含在书本里。可是,谁仔细地阅读过数学书呢？其实,数学书中的每一句话都是编者对知识的重点概括,每一个问题都是点睛之笔,如果学生仔细品读,读懂每一句话、每一个知识点,读清每一个逻辑关系,就一定能学会、学好数学。另外,引导学生仔细读数学书、多读数学书,也是帮助学生养成良好学习习惯的一个途径。其次,学生要读数学题,读题三遍,其义自见。读是思的前提,如果连题都读不懂,

放飞儿童的心灵——有效习作的教学初探

作文教学耗时多，收效却甚微，问题出在哪？是巧妇难为无米之炊，学生缺少写作素材，还是心中有话却难以表达清楚？是教师的条条框框太多，束缚孩子们的思维，还是教师的指导、评价方式缺乏针对性？笔者认为，作为一个教师，应放飞儿童的心灵，

设计动手操作类和调查统计类数学作业的技巧

新课程标准理念注重人的全面发展，数学课堂教学也应尽量体现这个理念。数学作业设计应该改变传统、单一的以巩固知识为练习目标模式，而应设计开放、多元化的作业，以开发学生的潜力，培养学生的探究能力。笔者结合教学实践，从动手操作类和调查统计类数学作业这两个方面，具体阐述了设计多样化数学作业的技巧。

由兴趣入手,以兴趣保持,借兴趣提高

一、循序引导，培养兴趣 小学写作的教学过程由写话开始，再进入到写作。写话是写作的起步，是学习写作的基础。在写话训练中，教师要树立“小题目、大作文”的意识，尽可能引导学生拓宽思维空间。可以先通过说话这一为学生所熟悉的途径，充分发挥小学生爱讲故事、爱昕故事的天性，引导他们将所要写的“话”先说出来。

巧用“单位1”设未知数

课堂上，左老师出示了一道用方程解的应用题：

一次惊险的尝试

暑假的一天,我和爸爸妈妈到南昌的万达乐园去玩儿。之前玩儿了许多好玩儿的项目,例如洛阳水战,穿越火线等。但是,当看到一个叫“大青虫”过山车的项目时,我犹豫了:去还是不去呢?我从来没有坐过过山车,当看到电视画面后被吓得打退堂鼓了。不过,在爸爸的鼓励下,我决定咬牙一试。排队时,我被过山车吓得不轻。忽高忽低的轨道,惊人的速度,还有乘坐者们震耳欲聋的惊叫,使人看了都害怕。正无比忐忑时,就轮到我了,无奈之下我拉着爸爸陪伴,当我俩系好安全带,过山车就启动了。刚开始我感到重心都不稳了,大声地叫喊。后来,我为自己加油,尽量忍着不叫出来。

神奇的水

我听妈妈说,一杯盛满水的杯子还能放几十枚曲别针不外溢,我不相信。今天,我请求妈妈和我一起做这个实验。我先用平常喝水的杯子盛满水,直到水封住杯口,但不会流出来为止。随后我找来曲别针。准备好后,我们的实验开始了。我小心翼翼地把一枚曲别针放进杯子里,看水没有动静,妈妈也往里面放了一枚曲别针,这时水还是没有一丝要流出来的意思。

我的自画像

我的头不是很大。头发黑黑的，短短的，眉毛就像两条小溪，眉毛下有双乌黑发亮的小眼睛，滑板似的鼻子，樱桃小嘴，还有那英俊的脸蛋，我其实是个小帅哥。我的身材不胖不瘦，但是我很高，别人问我几岁，我就说9岁，但他们一点也不相信，因为我有1．42米。