浅谈如何提高小学体育教学质量

在小学体育课堂教学改革实践中，体育教师应积极针对小学生的生理和心理特点，以学生为本，勤于思考，勇于创新，制定有效的教学策略，优化教学手段，努力促进小学体育课堂教学质量的提升，为学生的一生健康夯实基础。

现代信息技术与小学数学教学整合的思考

随着互联网信息技术的发展,信息技术在教育界得到了广泛的应用和普及,并取得了显著的教学成果。小学数学是一门集抽象性和概括性于一身的学科,单凭教师的“口述+黑板”的教学方式,不但浪费大量宝贵的课堂时间,学生也很难真正地掌握吸收,还会引起学生的逆反心理。如果在教学过程中融入信息技术,能够有效规避这些缺陷,提升课堂的教学质量。本文以实际教学为背景,阐述信息技术与小学数学教学融入的策略,供大家参考借鉴。

谈小学数学教学培养学生计算能力

从刚开始工作到现在,一直从事于小学低年级的数学教学。这几年也深刻的体会到一个孩子如果计算能力不强,对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所以在平时的教学中也非常重视对学生计算能力的培养。如何培养孩子的计算能力呢,我认为重点从以下方面进行训练。

生活情境方法在小学数学教学中的运用研究

随着现代社会对人才的要求越来越高,尤其是综合型人才的需求逐渐加大,我国教育也为了适应时代发展而不断地进行改革,也更加的注重基础教育的发展。小学数学是培养学生思维的重要学科,也是培养学生学习能力的重要学科,而在小学数学教学活动中应用生活情境教学方法可以让学生更加容易的学习数学知识。本文将首先分析在小学数学教学中现存的问题,然后再提出相应的运用措施。

小学语文读写结合同步提高的教学实践

阅读教学和写作教学是小学语文教学活动中的两个主要内容,在传统的教学方法中,阅读与写作教学是两个相互独立的部分,缺乏对阅读与写作之间关联的构建。教育改革过程中,为了提高课堂教学效果,促进学生综合能力的全面发展,提出将阅读教学与写作教学联合起来同步实施的教学发展策略,为进一步提高小学语文教育水平提供动力。

学生创新精神的培养源于课堂

对学生创新精神的培养,源于平时的课堂教学。课堂中如何培养学生发现问题、提出问题的能力,同时引导学生在解决实际问题的过程中进行发散思维,进而培养学生的创新能力,教学实践中我注重了以下三个方面。一、创设问题情境,激发创造性思维俗话说:"兴趣是最好的老师",数学虽然是严谨的学科,教师可充分利用创设各种与教学相关的情境,调动学生的兴趣,引导学生在"乐"中思,"思"中学。

在读写教学中训练学生的想象力

在语文读写教学中，训练学生的想象能力是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象，是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展离不开想象的发展。针对学生富于想象的心理特征，激发他们的想象能力，是促进其思维全面发展的契机。

如何激发学生对语文的兴趣

本文从增强语文的趣味性、拓展学生的主动性以及加强学生的生活阅读积累这三个方面论述了如何激发学生对语文的兴趣。

培养小学生提问意识的策略

如何在课堂教学中引导小学生提出问题，并尝试自主解决问题，已成为新课程改革背景下课堂教学的关键。这种引导不是即兴的，而是在平时训练中培养出来的。笔者从近十年的课堂教学工作中，摸索出了几种培养学生提问意识的策略。

在小学数学教学中培养学生的阅读能力

长期以来，人们都认为数学是理性的思考。其实不然，数学也充满着感知和做题的技巧，它是一个读、思、做三者的有机结合体。针对学生不喜欢阅读数学教科书的情况，教师应在数学课堂教学中转变学生这种错误的观念，重视数学阅读的教学，使学生在数学阅读中逐步领悟数学语言，提升学生的数学素养。

小学语文作业设计的创新实践

作业是语文课堂教学中不可缺少的一部分。通过作业的形式，可以帮助学生巩固课堂所学知识，加强自身对语文知识的掌握能力和运用能力，进而提高学习效率。作为小学语文教师，在教学中要运用一定的手段，创新语文作业设计，使学生高效完成作业，发挥出作业应有的辅助作用。

小学英语情境教学法的应用

在新课程改革浪潮中，大量情境教学素材被加入到小学《英语》教材中，为课堂情境教学带来了很好的模板，有助于学生对教材文本的了解，加深他们对知识点的理解与认识。很多教师也开始采用情景教学的方式，在课堂上模拟一种教学情景，让每一个学生参与其中，大大提高了学生的学习热情和主观能动性。

谈小学英语口语教学

英语教学的主要目的是培养学生的英语交际能力,学生只有开口说才能提高语言运用水平。然而现实情况是英语课堂忽视口语教学,学生缺乏语言练习氛围。因此,英语教师需要从训练学生的听力入手,给予学生积极的评价和暗示,鼓励学生大胆开口,通过风趣幽默的教学语言和新颖的教学手段,营造良好的课堂氛围,使学生积极投入,主动参与,从而乐学、善学。

优化练习策略,提高教学质量

我们知道课堂教学离不开练习，练习是检验教学成效的反馈手段，练习的有效方式贯穿于教学主线，是促进知识内化，形成技能技巧的主要途径，也是培养学生非智力因素的有效方式。所以，在研究优化课堂教学结构，提高课堂效率的过程中，注重和探讨研究优化练习策略十分重要。

英语教学中组织课外活动的策略

随着信息化和全球化的发展,英语已经成为全民教育的长期必修课。英语教学活动是整个教学工作的重要一环,其中,组织好课外活动其实比课内教学更具艰巨性和挑战性。课外活动是课内教学的延续,同时也是主导英语教学的关键因素,一样需要充分发挥教师的主导作用。本文将针对如何在英语教学中组织好课外活动提出一些看法和建议。一、课外活动的原则(一)严谨原则课外活动不是松散的课外游戏。教师应把它纳入整个教学轨道,使其成为真正的教学活动。

敢“问”路在何方

古希腊著名哲学家苏格拉底说过一句很精彩的话：“‘问题’是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”教学中，如何点拨、激发学生的“问题意识”，使之敢于积极主动质疑问难，是一个值得认真研究的重要课题。但是，据我所知，在新课改已经实施了好些年的今天，仍有不少教师在阅读教学中，还是按设计好的教学思路和教学模式，一讲到底，一堂课下来，基本上是把自己对文本的思考、理解、感受原封不动复制给学生。虽然偶尔也设计一些问题，但都是教师问、学生答，很少引导学生提问，也很少有学生提问，学生始终处于被动接受的地位。

指导学生写日记的几点尝试

学生怕写作文是农村小学语文教学的一个难题,为了激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力,笔者在小学语文教学中注重培养学生写日记的能力,把观察和兴趣、方法和形式、阅读、写作和定期评价等几个环节结合起来进行综合训练。多年的教学实践证明,指导和训练学生写日记,不仅能丰富小学语文教学的内容,使学生爱上阅读、爱上写日记,而且能有效提高学生的写作能力。

从听说能力的训练入手上好说话课

小学语文教学的主要任务是培养学生初步的听、说、读、写的能力。低年级的说话训练,不仅能为中、高年级的作文打下坚实的基础,而且还有助于训练学生的观察能力、思维能力和想象能力。那么,怎样才能上好说话课呢？笔者认为,一堂好的说话课,应从听、说能力训练的特点出发：

指导学生阅读方法的五点体会

教师只有指导学生掌握阅读方法,才能帮助学生明确阅读的目标,养成良好的阅读习惯,从而有效提高学生的阅读效率。一、利用语文课堂,指导学生阅读方法1.从字、词教学中领悟阅读方法学生的阅读障碍很多,其中没有理解难点字、词是原因之一。教师可以从以下两个方面指导学生理解字、词的含义：（1）直观法词是一种抽象的概念。教师可以给学生呈现事物的具体形象、展示实物、标本,或者用图片、