多样化教学模式下的小学语文高效课堂建设

随着新课程改革的深入发展和学生学 习需求的逐渐多样化,传统单一灌输式的教学方法亟需向多样化教学方法转变, 因此将多样化教学法运用到小学语文教学过程中是小学语文教师的重要任务。从预设问题法、直观展示法、游戏教学法、小组合作学习与情境教 学法五方面出发,分析与探究小学语文多样化教学的有效途径与基本策略。

论小学语文教学中课堂气氛的营造方法

语文的新课程特别强调要在语文的课堂教学中重视对学生人文意识的培养,明确指出“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”,“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美的和谐发展”。那么怎样的课堂教学结构才能构建这样的学习氛围呢?笔者根据自己的经验谈了一些看法。

浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

新课程改革后,对小学语文教学提出激活学生思维的要求,促使小学语文教师在教学中以激活学生思维作为教学任务,为此,进行教学时,教师十分注重将生活与语文知识联系起来,并加强师生之间、学生之间的互动,这对于激活学生思维起到促进作用。此外,课堂上教师应当关注学生在课堂上的表现和反馈信息,这样一来,能使及时发现问题,从而尽快落实解决办法,有利于实现激活学生思维的目标,且完成教学任务。

培养学生质疑能力的教学策略

心理学家研究表明:意识到问题的存在是思维的起点,没有问题的思维无疑就成了无源之水、无本之土。美国教育家布鲁巴克指出"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题"。那么,如何才能有效地指导学生提出问题、培养学生的质疑能力呢?我认为有以下几个方面的教学策略。一、转变教师的角色教师的角色要从一个知识传授者转变为学生发展的促进者,从教室空间支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、

浅谈小学生语文想象力的培养策略

小学语文教学的一个重要任务就是培养学生的思维能力，而发展学生的想象力则是培养学生思维能力的一个重要方面。没有想象，就没有创造，无论创造想象，还是再造想象，对人类进行创造性劳动和掌握知识经验都是非常重要的。

小学数学教学“三要素”

一、营造宽松的教学氛围 课堂氛围是影响教学效果的一个重要因素，只有教师把课堂教学搞得有声有色，才能有效提高教学效率。

尊重学生主体地位之案例与思考

新课程理念要求教师尊重学生的主体地位，摆正教师的角色定位，努力构建和谐、民主、平等的师生关系，营造民主和谐、宽松自由的教学氛围，以学定教，促进学生的全面发展。下面，笔者以我校部分教师公开课的教学片断为例，谈一些体会与思考。